1.两位数加一位数（进位）课时教案

两位数加一位数（进位加）

无锡市新吴区鸿山实验小学 崔皎月

教学内容：苏教版教科书一年级下册第74~75页。

教学目标：

1、使学生经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进位加的得数。

2、使学生在从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维和抽象、概括等初步的思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3、使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流、合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：两位数加一位数进位加的口算方法。

教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理。

教学过程： 一、创设情境，初步揭题

鸿宝语音：大家好，我是鸿宝，欢迎大家进入数学王国，我知道，最近小朋友们在进行智慧星评比呢！这是我们全班小朋友得星的情况（出示班级智慧星评比一览表），我挑了其中3个小朋友得到智慧星的数量。我们一起来看看吧！

周子萱

24颗

陈煜岩

5颗

王子鹤

8颗

以上学生汇报自己的得星情况。

师：周梓萱得了24颗，可真棒呀！王子鹤得了8颗，陈煜岩得了5颗，看来你们需要努力喽！

师：小朋友们，根据这三个数学信息，你能提一个用加法计算的问题吗？

预设1：周子萱和陈煜岩一共得了多少颗？

师：你是怎么想的？算式是？你是怎么算的？

师：谁还能提出一个不一样的加法问题？

预设：周子萱和王子鹤一共得了多少颗？

师：算式是？还有不同的问题吗？

生：陈煜岩和王子鹤一共得了多少颗？

师：你会列式计算吗？这是我们早就学过的知识，老师就不记录了。

二、新旧对比、探究新知

1、24+5 说明：这是我们已经学过的知识，我们在摆小棒计算两位数加一位数时都是把单根的和单根的合起来，也就是先算几加几，再和几十合起来。

师：观察一下24+8和24+5都是几位数加几位数？

初步揭题：今天我们继续来学习两位数加一位数的口算，我们之前已经学习过两位数加一位数，今天学习的和之前的有什么不同呢。让我们带着疑惑进入今天的学习。

2、24+8 师： 24+8可以怎么算呢？

预设生：先算4+8，再算12+20=32 师：到底对不对呢？我们一起用小棒来摆摆看，小朋友可以一边摆，一边说，先摆什么？再摆什么？

想想看，接下去怎么算？

师：谁能到黑板上来边摆边说。

预设1：学生板演能把10根小棒捆成一捆。

追问：你为什么要捆成一捆。

师：也就是把10个一变成了1个十。请没完成的小朋友动手把它捆成一捆。

预设2：学生板演不能把10根捆成一捆的？

师：小朋友们，你们看，4根和8根合起来是多少根啦？满10根了没有？那你有没有办法让老师一眼就看出是12根呢？

生：拿10根捆成一捆。追问：你为什么要捆成一捆。

师：也就是把10个一变成了1个十。请没完成的小朋友动手把它捆成一捆。

师：让我们再来回顾一下，算的时候是先把几根和几根合起来？

也就是先算？4从哪里来的？所以要把24分成20和4（完成分解式4和8合起来是12）12根满十了，把其中的10个一换成了1个十。

再把12根和原来的几捆合起来？也就是再算？

师：仔细观察（指着）原来的两位数十位上是？得数的十位上是？怎么会多了一呢？你能在图上指一指吗？

小结：因为4根和8根满十根了，满十又捆成了一捆，所以得数的十位多了一。

师：结合我们刚才摆小棒的过程，谁能说说24+8怎么算呢？

生回答。（2-3人）

请小朋友们把小棒快速的收进课桌里。看看哪个小组做的最快。

师：说的真棒，同桌互相说一说。我们再来一起大声的说一说。

3、对比：我们再来观察这两个算式，它们都是两位数加一位数，都是先算？

师：都是用24去加，

为什么得数的十位还是2，得数的十位却是3了呢？

师：哦，我们从小棒图也可以看出来，先算的4加5不满十，十位上的数不变；4加8满十，十位上就要多一。

揭题：像这样个位上几加几满十，得数的十位上多一的加法就叫进位加，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加(板书)。像这种（指着）个位几加几不满十，得数十位有没有变？（没有），我们把它叫做不进位加。

三、及时反馈，巩固新知。

过渡语（鸿宝）：小朋友们，你们都学会计算了吗？让我们来练一练。

1、巩固练习

38+2 26+7 师：谁能来大声的说一说你是怎么算的？说的真好！谁再来像他一样说说看呢。

拎算法：我们知道在计算两位数加一位数口算的时候都是先算？

师：我们来观察一下这两道题目得数的十位都比？（原来多一）为什么？

这两道题也是我们今天学习的进位加。

四、深化巩固、提升技能

鸿宝：哇！你们掌握的可真棒呀，下面我们来做通关游戏吧。

第一关：判断：

1、65+9=64 问：大部分小朋友都选的是错的，错在哪里呢？

（还有谁不计算就能判断出是错的吗？）

说明：看来只要几加几满十，得数的十位就多一。

2、38+6=44 师：那我们一起来算一算。（老师有个要求，再说计算过程的时候，我们把分的过程记在自己的小脑袋里，直接说先算什么，再算什么）

第二关：请你估一估，得数是几十多？

1、42+6 42+9的得数分别是几十多？

智慧卡显示错误和正确的人数，请其中一个错误的小朋友说说看是怎么想的？

想一想：（指着）什么情况下，得数十位不变？什么情况下，得数十位多一？同桌相互说一说。（几加几不满十，得数的十位就不变，几加几满十，得数的十位就多一。）

2、请小朋友快速的判断39+9的得数是几十多？

7+66的得数是几十多？

第三关：这一关的算式可难了，能做对吗！

6+9= 26+9= （指名说计算过程）

46+9= （女生说计算过程）

76+9= （男生说计算过程）

师：这几道算式都是先算的几加几呀？

小结：所以得数的个位都是？6+9=15，满了10，所以得数的十位都多了？按照这个规律，如果老师告诉你7+4=11。那你能很快算出这三道算式的得数吗？

37+4= 57+4= 67+4= 找人口答。

师：如果老师告诉你几十几加4=91，你能填出来吗？

+4=91，追问：你是怎么想的？87对不对呢？我们一起来算一算？

第四关：看来小朋友们很会思考，接下来的题目就是需要小朋友们积极开动脑筋。

3□+6=4□

方框里面可以填几呢？

师：齐读题目（老师给你们一点小提示）

师：那这个方框里可以填哪些数呢？你能圈一圈吗？

师：圈的这些数中，最小的是几啊？最大的是几啊？

小结：两位数加一位数，只要先算的几加几满十，得数的十位上就要多一。

五、全课总结

今天我们学习了？在计算两位数加一位数时要先算？如果个位几加几满10，十位就要？

六、解决实际问题

鸿宝：恭喜小朋友们闯关成功，我们去玩具店看看吧！玩具店里有三种玩具，我给你们每人50元，可以买哪两种玩具呢？ 师：为什么你们不选择玩具熊和玩具汽车呢？哦，因为他们的得数是五十多了，超过50了。我们用今天学到知识能解决生活中买东西的实际问题了！

板书设计：

两位数加一位数 进位加

9 12 20 4 20 4 24+5=29 24+8=32