资料摘要
《公因数和最大公因数》教学设计一、教材分析它是学习约分的基础 二、学情分析学生在找一个数的因数基础上学习找两个数的公因数和最大公因数三、教学目标求公因数和最大公因数的方法四、教学重难点重点：理解公因数和最大公因数的意义难点：求学会求公因数和最大公因数的方法五、教学过程1、课前活动（1）、 24=
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7.公因数和最大公因数PPT配套教学设计内容
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关键词：7.公因数和最大公因数PPT配套教学设计内容
正文
《公因数和最大公因数》教学设计
一、教材分析
它是学习约分的基础
二、学情分析
学生在找一个数的因数基础上学习找两个数的公因数和最大公因数
三、教学目标
求公因数和最大公因数的方法
四、教学重难点
重点：理解公因数和最大公因数的意义
难点：求学会求公因数和最大公因数的方法
五、教学过程
1、课前活动
（1）、 24=（
）× ( ) 32=( ) ×( )
（2）、 8的因数有（ ）
12的因数有（ ）
2、探究新知
例：王叔叔家地下室长16分米，宽12分米，要用边长是整分米数的正方形地砖把地下室的地面铺满(使用的地砖都是整块)可以选择边长是几分米的地砖？
学生探究：边长为1dm,2dm,4dm的正方形地砖都可以正好铺满地面。1dm,2dm,4dm既是长边16dm的因数，又是宽边12dm的因数；而3dm只是宽边的因数，不是长边的因数，所以不能正好铺满地面。
1,2,4是16和12公有的因数，叫做它们的公因数。4是它们的最大公因数。
3、
游戏巩固
按老师的要求起立，看看谁的反应快。
手中号码是16的因数，这些同学请起立
手中号码是20的因数，这些同学请起立
为什么有的同学站起了两次呢？同学说说原因。
师：那么我们把既是16的因数又是20的因数叫什么呢？要求：•16和20的因数分别有哪些？哪些是16和20独有的因数，哪些是16和20公有的因数？‚什么叫公因数？最大公因数？
4、练习：填一填
10和15的公因数有(
)。
最大公因数是(
)。
28和42的公因数有(
)。
最大公因数是(
)。
六、小结。
这节课我们学习了什么？如何求最大公因数？公因数在生活中哪里要用到？
七、板书设计：
公因数和最大公因数
独有 公有
12的因数：1,2,3,4,6,12 3,6,12 16的因数：1,2,4,8,16 8,16
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