17 捐赠天堂设计意图

课题

教

学

目

标

17、捐赠天堂

课时

2课时

1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，续编故事。

3、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。

4、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。

重点

难点

1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。

2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。

教学过程：

预设教学路径

一、谈话导入，引入课题。

课件出示：5、12 7、28 看到这两个日子，你想到了什么？

预设学生活动

备择方案

一、出示：1、在唐山大地震中，总共死亡二十四万二千多人，重伤十六万四千多人。

2、汶川地震已确认69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人。

过渡：是啊，地震给人们带来了巨看看这背后的数字，你感受到了什大的伤痛，不过一方有难八方支么？

援。同学们，我们都参加过爱心捐二、生谈感受

赠，有谁想谈谈当时的感受？

师：是啊，在我们带给别人快乐的

同时，自己也获得了巨大的快乐。

有这样一个小朋友，他不仅给灾区

小朋友送去了关怀与安慰，还赠送

给灾区小朋友一个天堂，这是怎么

一回事呢，现在我们一起学习17

课《捐赠天堂》。

板书题目

齐读课题

三、看到题目你想到了什么？

二、初读课文，整体感知

1、师范读，思考：这篇课文讲了

几个小故事？

2、了解课文的写作顺序

3、指导朗读。

4、为什么课文取名《捐赠天堂》

引领孩子多走进生活，体会自然灾难给人们带来的不幸。

帮助学生学会从整体上把握文章内容。

预设教学路径

三、教师小结

通过这节课的学习，我们知道灾区小朋友们不但需要物质关怀，更需要精神上的慰藉。

第二课时

一、 谈话导入

师：同学们，上节课我们知道灾区的小朋友们需要精神上的慰藉，孩子们的世界永远充满着童趣和童心。这节课让我们再次走进《捐赠天堂》，一起去感悟那美好的童心

二、 细品课文，体验情感

1、 全班齐读课文，思考：文章什么地方给你的感受最深？

2、 学生回答交流，结合学生的回答，品读文章的重点词句。

师：请同学们一起读这句话，注意哪个音应该重读。（求），从这个字中可以看出什么？

3、为什么送毛毛熊和发带能让灾区的小朋友快乐，难道文中的妈妈送给他们吃的或者是穿的不能让他们快乐吗？（教师板书：毛毛熊和发带）

4、如果你是小女孩，你会怎么求

预设学生活动

备择方案

预设：（一）

出示：“是我求妈妈一定把他们送给你的。”

生：从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢

生：送毛毛熊和发带能给灾区的小朋友带来快乐。

生：妈妈的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，只有孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰。此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要快乐。童心的世界里需要有童趣。

孩子缺失的是什么？是心灵的慰籍和关爱。

预设教学路径

妈妈？谁来读？

也许这些小东西没有什么用，但是最了解孩子的还是孩子，灾区小朋友和他们差不多大，也需要玩具，需要快乐！

5、这句话中为什么要用竟这个字？透过这个字你想到了什么？

师：是啊，从这个竟”字我们感受到了孩子的意外惊喜。就请你读出这份惊喜。

6、“高兴欢呼起来”说明了什么？

7：请同学们想一下省略号省略了什么，联系当时的情景想象一下班里的同学会怎样？他们会说些什么？作者的丈夫当时怎样想？

8、那是两张什么样的剪纸？就是这样的两张剪纸却给灾区小朋友带来了莫大欢乐，这是为什么？

师评价

预设学生活动

备择方案

注意使用激励语言。

引导学生分析师小结：是啊！在大人们的心中，

预设（二）

课件出示：“他分到的书很新，翻开第一页……大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……”

生：我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。

生：“高兴欢呼起来”说明了体会课文内容，他们特别高兴，因为唐山大地感受孩子的心震使得他们失去了家庭，亲理变化。

人，朋友，两张剪纸带给孩子

们的是巨大的快乐。

师相机点拨。

生交流想法

预设（三）课件出示：

“你可知道，在废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？……他们就共

预设教学路径

师；在读中再次去体会孩子与孩子的心灵是相通的。

师：同学们，在那样废墟掩埋了一切的情况下，一个卡片，一个玻璃球对灾区的孩子来说都是非常奢侈的。让我们再一次感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。虽然只是两张简单粗陋的、在大人眼里毫无意义的剪纸，，但是里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。带给灾区孩子的是无比的幸福与快乐。让我们一起读出这份情，这份爱。

师：深情的故事感动着你我，感动着大家，作者当然也被深深的感动了，于是她对剪纸的态度发生了巨大的变化，谁来说说都有哪些变化？

师：这段话中的“一笔千金不换的财富”指的是什么呢？

预设学生活动

同拥有了一个快乐至极的天堂。”

备择方案

生：“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸……

预设：

课件出示：四川大地震的场面，感知“废墟掩埋一切的”的情景。此时此刻远方的朋友寄去的仅仅是两张糟糕的剪纸吗？

生回答

预设：

课件出示：我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富……”

作者在这里用了一个“贴”字，说

明她当时的内心很激动，很感动，体会孩子缺失很羡慕，作者已经被这份可贵美好的童心深深感动了

作者被她丈夫的深情故事深深的打动了，作者非常希望自己也能给别的小朋友带来过快乐和幸福。

生：是一颗善良的童心、有爱的童心、传递着美好情意的童心。

的是什么，领会文章的写作目的。

预设教学路径

这个故事仅仅会教育作者吗？

对，它会教育所有读了这个故事的人，会感动所有读了这个故事的人，会启示所有人在别人需要的时候给别人送去快乐。你们说，这是千金能买来的吗？

教师小结：

“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。

三、回归整体，积累语言

师：童心童趣是大人们永远无法涉及的一块福地。2008年5月12日的那场大地震使很多孩子失去了家园，我们再也看不到他们的笑脸。愿我们这首《小红烛》带给灾区的小朋友们一丝温馨和抚慰

师：读完全文，我相信你一定和老师一样内心被深深的感动了，你一定也有很多话想说，请把你最想说的话写在我们设计好的心形卡片上，让我们的心愿，我们的祝福随着这音乐一起飘向灾区的孩子。

布置作业。（任选其一）

预设学生活动

备择方案

预设（四）

1、为什么说“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。

生：他们捐赠的已经不再是毛毛熊、发带、两张剪纸，这小小的礼物代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。所以他们捐赠的是那可充满友爱善良的童心，一个真正的天堂

课件出示《小红烛》

课件出示：

一束鲜花

一句话

送去的是温暖

表达的是关爱

伸出你的手

别人握住的就是力量 露出你的笑

别人感受的就是阳光

希望你们能够永远的拥有那份友爱善良的童心，拥有那真正的天堂

1、

想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。感受作者语言的精确。

让学生发挥想象，畅所欲言。

预设教学路径

预设学生活动

（注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。）

2、以

近期的“为灾区同胞爱心捐赠”活动为题，写出自己的感受。

备择方案

2、

17、捐赠天堂

板

书

设

计

捐

赠

天

堂

发现礼物

丈夫回忆

抒发感慨

充满友爱、深情的爱的天堂