16. 吹糖人课件配套优秀教案设计

滦县教育局课时教学设计专用笺（主页）

教学内容

共2课时

第

1-2 课时

16、吹糖人

课

型

新

授

领导

签字

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的课时目标阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。教学重、重点：难点

难点：有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

教

具

学

具

师：课件、生字卡片

生：搜集吹糖人的有关资料、图片或实物。

1、教师板书“吹糖人”。师：同学们，你们吃过糖人吗？第糖人什么样？什么味？我想许多同学已经在课前收集了有第一课时

关糖人的资料，谁能跟大家说一说？

一、激发兴趣、导入新课。

2、教师出示多媒体课件展示糖人图片。师：同学们你们看到了什么？

学生发言。

学生回答各式各样的糖人。

板书设计16 吹糖人

吹糖人（看、玩、吃）

热盼 好奇 有趣 怀念

教

学

程

序

教学过程

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教

学

程

序

教学过程

3、师：现在吹糖人已经被作为一项民间艺术得到了重视。你们喜欢糖人吗？

同学们，看来大家都特别喜欢糖人，现在就让我们快打开书，一起走进他们的生活。

1、

把课文读一遍，四人小组检查第一项作业。

2、检查学生读课文情况，教师指名，学生按自然段读课文。听者可以习惯性地进行评价。

二、初读课文，整体3、师：同学们，通过读课文，你感受到了什么？

教师要针对学生的回答逐步引导，最后归纳为：吹糖人感知。

给孩子们的童年生活带来了欢乐和享受。

1、教师引导学生再读课文，完成预习作业第二项。边读边想：

“糖人”给孩子们带来了哪些快乐和享受？

2、小组交流。教师引导学生交流读后的感受、体会。师：吹

糖人给乡下孩子带来了哪些欢乐和享受？

喜欢。

三、读中感悟、深入学生可能会说“糖人很可爱，吹糖人的老人很神奇，孩子们都舍不得吃糖人等等。”

品味。

同学们细细地阅读课文，勾画有关的重点词句，说说自己的

理解。

同学们把自己的想法在小组里交流一下。

教后感

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教

学

程

序

教学过程

3、全班交流。教师引导学生抓住自己观点的支撑点，即文章中关键的语言文字来品味与理解。（课件出示重点语句）

师：孩子们听到糖人师傅来了，心情是怎样的？

师：孩子们为什么会有这样的心情呢？你是从文中的哪些地方感受到的呢？

师：现在同学们就带着这种心情读一读课文第一自然段。

师：孩子们看吹糖人的过程中表情是怎样的？为什么会有这样的表情呢？

师：孩子们一定要看个明白，一个个小玩意怎么就在糖人师傅手中诞生了。

引导学生联系生活实际，想象：同学们，糖人师傅手中还可以变出什么？

师：此时孩子们的心情怎么样？

引导学生带着这种心情阅读课文。

A：交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。

（欢快、愉悦、急迫、热切的心情。）

学生读

B：交流第二自然段时，引导学生抓住“伸长脖子”、“瞪圆双眼”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。

（好奇，开心。）

教后感

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教

学

程

序

教学过程

师：孩子们笑得总是那么开心，对于这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。在你们的

生活中是不是也是这样的呢？

4、整体回顾全文，引导理解最后一段

。

师：糖人本来很容易融化，为什么成年后的作者却说“糖

人在我的心中还没有融化”呢？

5、孩子们，让我们再来重温一下这件美好的事情吧，请同学

再读读全文。

1、认读本课生字，组词，并说句子。

第二课时

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

四、记忆字形，指导本课要求掌握的十三个生字中，左右结构的字十二个，上下结构的字一个，“扌”部的字“捏”“托”，“犭”部的字书写。

“猛”“猜”。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

融化不掉的是吹糖人带给孩子们的惊喜与快乐的享受，

融化不掉的是童年的回忆，融化不掉的是小伙伴之间的浓浓

的友情，对童年怀念之情。

教后感

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教

学

程

序

五、作业设计。

六、拓展延伸，积累实践。

教学过程

１、课后生字组词。

２、把课文中的好词好句积累起来，写入自己的采蜜集。

３、读一读有关童年的故事、散文、诗歌等，写一写自己的童年趣事。

４、推荐书目：俄国高尔基《童年》。

阅读高尔基的《童年》以及有关童年的一篇诗歌。

教后感