4.2 春日名师教学视频（文字实录）

滦县教育局课时备课教学设计专用笺（副页）

教

学

程

序

第二课时

一、复习导入

二、学习《春日》

教学过程

背诵《游园不值》

导入：叶绍翁从“一枝红杏”看到了春天的勃勃生机。那朱熹又为我们描绘了一个怎样的春天呢？下面我们就一起来学习南宋诗人朱熹的《春日》

1、回忆学习古诗的方法：

（1）、知诗人，解诗题。

（2）、抓字眼，晓诗意。

（3）、入诗境，悟诗情。

2、知诗人，解诗题。

（1）交流课前搜集有关诗人的资料，老师做适当的补充。

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

（2）解读诗题

3、抓字眼，晓诗意。

(1)自由放声朗读诗歌，注意读准字音。同桌交流读，指名朗读。

(2)小组交流在预习中读懂了什么，提出不明白的字词或诗句，互相补充，互相学习。

（3）汇报交流

理解诗意

重点理解：

教后感

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教

学

程

序

教学过程

胜日，晴日。

泗水滨，泗水边上。

寻芳，寻觅美好的春景。

无边光景是指视线所能看得到的全部风光。

等闲，平常，轻易。

东风面，借指春天。新，焕然一新。

4、入诗境，悟诗情。

（1）接下来我们就走进朱熹描绘的春天。

提问：请同学们用心读一读这首古诗，体会朱熹在春日里的心情怎样？从哪些地方感受到的？

（2）顺学而导，随机交流：

▲“寻芳” 踏青赏花，看花观景，春游时心情肯定很高兴；

▲“无边” 一望无际，视觉开阔，心情也会开阔；

万紫千红——什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？

▲“一时新” A.一下子焕然一新。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜。

自己思考后，在小组内交流。

教后感

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教

学

程

序

教学过程

B.读悟融情，指导诵读

你能读出大地焕然一新的感觉吗？从他的朗读中你仿佛看到了什么？你为什么把“一时”读得这么强调呢？

▲“万紫千红”

A. 什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？

B.指导个性朗读。

C.齐读

D.范读、学生闭目想象仿佛看到了什么？

预设：仿佛看到小草穿上了崭新的绿衣裳；仿佛看到小花戴上鲜红的帽子；你看那杨柳枝头吐出了一颗颗新芽；你看那田野上各种各样的野花争先开放……

5、惜春教育

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，看到了一片万紫千红的春色，心情特别高兴，那你知道泗水在什么地方吗？“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡，也是他讲学的地方，所以朱熹写这首诗一方面是在赞美万紫千红的春色。另一方面也是在劝告大家珍惜春天，“一年之计在于春” 珍惜春天就是珍惜时间，好好学习。因为书海中也有一片万紫千红的春色！ 6、齐读古诗

让我们抓住春天的大好时光尽情地诵读这首诗。（要不要来点音乐？）

再配乐眯上眼睛，自由诵读。眯上你的眼睛，在这美丽的春色中，在这美妙的乐声中尽情地放飞自己的心情，自由地大声地诵读吧！

教后感

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教

学

程

序

三、背诵古诗. 四、交流搜集到的描写春天的古诗名句。

教学过程

7、小结。

同学们，这两节课我们分别学习了叶绍翁的《游园不值、朱熹的《春日》。他们给了我们不同的感受。春天是一个永恒的话题，千百年来，许多的文人墨客为它写下多少华美的诗篇，你们正处在人生的春天，美丽的年华如同美丽的春色，请好好把握多读书，读好书。万紫千红的春天需要你们去发现、去描绘。

1、自由背诵

2、同桌检查

教后感