1、认识计算器及其计算方法优秀教学设计说课稿

《用计算器计算》教学设计

建湖县第二实验小学 夏文魁

一、创设情境，引入新课

1、猜谜引入

师：同学们，喜欢猜谜语吗？下面我们一起来猜个谜语好吗？（课件出示：一件东西真稀奇，再难的计算它不急，只要正确来按键，得数立即就出现。）

（生回答）

师：你为什么认为谜底是计算器呢？

（生：它能进行“难的计算”，能“立即算出得数”）

师：因为它能进行“难的计算”，能“立即算出得数”，所以你猜是计算器，你真会思考。大家同意吗？（课件出示谜底）

2、找生活中的计算器

师：（课件出一个计算器）认识这个么？

生：（齐）认识！计算器。

师：是啊，地球人都知道。那你在哪些地方看到过呢？

生1：商场售货员那里。

生2：超市购物、会计办公室、菜场买菜等┈┈┈

师：能说得完么？

生：说不尽。

师：计算器在我们的生活中已经越来越普及了，生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。

师：除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）在我们的身边，计算器是无处不在。

3、揭示课题

计算器在我们的生活中经随处可见，因此我们一定要学会正确地使用它。今天这节课，我们就来学习“用计算器计算”。（板书课题：用计算器计算）

二、尝试使用，探索交流

1、认识计算器

师：请同学们拿出计算器，看看你手中的计算器，再看看同桌和屏幕上的计算器，它们有什么相同的地方？

生：（显示器、键盘）

（课件出示：计算器显示器、键盘）

师：有哪些键是你认识的？

生：数字、运算符号、等号、小数点等。

（随着学生的回答课件相应出示）

师小结：键盘里有数字键、运算符号键和功能键。有些键由于我们学的知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢去认识它们。

师：你手中的计算器与同桌和屏幕上的计算器相比，它们有什么不同的地方吗？

师：键盘里的键越多，表示这个计算器的功能越强大，但不管计算器的键盘有多复杂，功能有多强大，它最基本的功能是进行计算。

2、试试瞧瞧

师：有多少同学会用计算器？真会?那我们来“试试瞧瞧”

(课件依次出示

23×27

325÷13) 生独立操作，教师巡视。

（若此时还没有学习开关机键，则引入开关机键，若已经学习则让学生说说计算过程）

认识开机键、关机键。

1

师：怎么有的同学按了好多次键，而显示器上一个数字也没有呢？

师：用计算器前，先按什么键？（ON键，根据学生回答课件出示开机键）

师：知道ON键叫什么键吗？（课件出示后让学生找一找自己计算器上的开机键。）开机后显示器上出现了什么？

师：ON按了以后，显示器上显示0，表示开始工作。这个时候就可以输入数字进行计算了。

师：用完后呢？（OFF键，课件出示关机键，后再找一找关机键。）

师：现在你会用了吗？请你用计算器再算一遍38＋

27 师：你是怎么输入的?显示器上显示什么呢？

（先输入3和8，再输入加号键，输入2和7和等号键,等于65。）

追问：想知道得数，需要输入什么键？（等号键）

指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。

师：接着看下一题，要不要关机再重新开机计算呢？那怎么办呢？

（指名回答。1、直接输入；2、按ON或C清屏归0后再算）

学生独立操作，指名回答怎么输入的。

3、初显身手

师：看来同学们都会使用计算器计算了，想不想显一显自己的身手？下面请同学们拿出计算器和作业纸一。把得数写在练习纸上。（限时2分钟）

课件出示：765+469=

589×76= 41600÷128= 1438+2576= 380×426= 70310-69615= 3028-2965= 625÷25 = 4385×25= 学生做完后核对答案。

师：为什么用计算器计算还会出错呢？

师：使用计算器计算需要注意什么呢？

（正确输入数据和运算符号，每输入一个数据后必须迅速校对）

师：你用计算器计算后有什么感受？（）

（体积小、运算快、操作简便，计算便捷，是我们的好帮手）

师：刚才同学们的表现都非常出色，下面再来看这两道题。

4、再显身手

（一）用计算器直接计算下列各题，将算得的结果写在本子上

765+469-296

816÷68×27 学生独立操作后提问：这两道题跟前面有什么不同？两步计算的式题跟一步计算的式题在操作时有什么不一样的吗？

师小结：只含有同一级运算的题目，可以从左往右依次按键。

（二）同学们的表现真不错，下面我们来一次计算比赛如何？

2940÷28=

25×4 =

125×8

=

61800×0×6250=

438×5=

298700-298700=

2233÷29=

287×156=

师：你为什么这么快？（因为有几题可以口算的）

师：其它同学看出来了吗？

是哪几题呢？（课件突出）

小结：是啊，在计算时要看清题目的特点，能口算的就不需要使用计算器了。

5、一展风采

（一）、用计算器计算实际问题，并相机对学生进行思想教育。

问题如下：一个没有关紧的水龙头。

（1）每天大约滴水16千克，照这样计算，每年（按365天计算）要浪费水（ ）千克。

（2）如果将这些水装入饮水桶，每桶20千克，大约可装（ ）桶。

（3）若一户家庭每天需要4桶水，这些水够这家吃（ ）天。

师：做完这道题，你有什么想说的？

师：是啊！水是生命之源，我们从小就要有节水意识,就要培养节约用水的习惯。

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（二）、小王同学在运用计算器计算42×23时，发现计算器的键“4”坏了，聪明的小王还是很快地用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎么算的吗？

学生独立思考。

请选择其中一种方法用计算器验证。

6、挑战极限

师：同学们的表现很出色，真的让老师领略了大家的风采,想挑战计算器的极限吗？

用计算器计算：1111111×1111111 学生试算

你算出来了吗？

原来计算器也有算不出的题目！怎么办？我们先来算几个简单的。

1×1=

11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= 不用计算器你能说出1111111×1111111=？

师：做了这道题，你有什么想说的吗？

（计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题，解决问题更多的要依靠人的智慧。）

师:看来，无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，

“人的智慧才是天下最伟大的力量”！（投影培根的名言）。

三、全课总结

通过今天这节课的学习，你们有什么收获？

四、介绍计算器的发展历史

通过今天的学习，我们可以看出计算器在现代社会中的确很有用处，给人们带来了很多方便。但是你有没有想过在计算器还发明前，我们的先辈们是怎么计算的呢？让我们来看一看。

（课件出示）你知道吗？

分别介绍：1、算筹2、算盘3、计算器4、电子计算机。

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