14 昆虫迷教学设计第一课时

年级

六年级

课题

14、昆虫迷

课时

1 教师

龙梅

教学目标：1、正确、流畅、有感情朗读课文。学会本课生字新词，积累语言。2、准确简练概括并掌握文章的主要内容。3、通过边读边想的自学过程，使学生对法布尔有一定的了解，教育学生学习法布尔坚持不懈的精神，激发学生热爱科学的思想感情。。4、提升自学能力，感悟能力。

学习重点：自读自悟，抓住主要词句，了解法布尔，学习他的精神。锻炼自学本领。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境

读题，问：他是谁呢？读过书你就知道了。二、自学展示，捕捉生成

组织学生自由读文，自己解决字词、语句以及内容，写法等方面的内容。

教师巡视，发现问题，及时调控，避免学生浪费时间的现象发生。注意查字典的速度和读课文时的精神状态，是否做到了真正读文

检查自学效果：

1、指多名组长读文，发现字词读音，句子停顿等问题及时解决，训练。针对最近发现的读文语意不够清晰的现象重点强化，改变现状，使学生读文更有效。

问题预设：

第一自然段，惊讶的语气要体现充分。——组织多种形式检查训练。

第二自然段，这一段运用了设问的写法。

第五自然段：蜣螂。指多人读、齐读

第十自然段：意思很难理解，组长读后请全班轻声读，并用自己的话讲一讲意思，强化复案

学生活动

一、激活愿望，创设情境

齐读课题。

二、自学展示，捕捉生成

自由读文、自己解决问题。可查字典、讨论、请教。

提升自学速度，提高学习效率。

汇报读文，发现问题改正，强化。

其他学生以听、记录、为主，避免再次出现问题。

个人读、小组互读、齐读。

指多人说并记录在书上。

指多人读、齐读

听读、轻声读、思考理解，并试着讲一讲。明复案

理解

第十六自然段语意教复杂，请多名学生读，了解法布尔对蟋蟀的细致描写。

2、组织小组长检查组员读第十和第十六段。

3、教师抽查部分同学读文情况。

4、再读课文，以小组问单位讨论本课的条理

课文主要写了什么？组织三人一组讨论，一人代表发言，汇报结果。并说明理由。 这篇课文的内容较复杂，不能用简单的一方面概况，要根据学生的回答引导他们逐步全面的归纳。

教师小结：法布尔观察昆虫的几件事和法布尔的生平及成就。

确此段内容：法布尔觉得有教师指导的人是幸福的，没有教师指导的人必须凭借毅力来换取进步与成功。他就如此。——学生齐读再次强化理解。

多人读，增加了解。

小组检查读文情况，互帮互助。

3、倾听互相学习。

4、理清文章的条理，从几个方面概况主要内容三人一组讨论，一人代表发言，汇报结果。

记录主要内容并自由练习规范表达

多人说，齐说，记录。

年级

六年级

课题

14、昆虫迷

过程与方法

课时

2 教师

龙梅

教师活动

三、合作探究，有效引导

1、请学生认真默读文，边读边想：从法布尔的身上你学到了什么？画出相关的语句，并做出标注。

教师巡视，个别指导。

2、组织小组讨论交流读书体会，

3、汇报：各组派代表汇报，教师及时引导定位。

（1）法布尔的刻苦钻研，持之以恒的精神

例如：专心致志、如痴如迷、三四个小时、一抬头，才知道太阳已经从东方升起。

成年累月等词语。

（2） 主动自学的精神，例如：靠着刻苦自学，后来他能给学生教化学，并发明了一种化学养料。

（3） 勤奋的精神，例如;眼睛已看不清东西，仍然坚持要写《昆虫记》；“我要做的事还有很多很多。”

4、再读课文，看在写法上你会有哪些收获？

写法：指学生读课文的前两段，说说这篇课文的开头有哪些与众不同，这样写有什么好处。

四、明晰定位，训练达标

1、自由整理读书笔记，记录有价值的词句。

教师指导内容：

四字词语：如痴如迷 成年累月

专心致志

法布尔的两段名言

四、运用

1、学习文章开头的设施悬念的写法，写一段复案

学生活动

三、合作探究，有效引导

学生认真读文，仔细感悟，并做出标注

小组讨论交流

各组派代表汇报，学生要努力把话说清楚，自己的观点表达明白。

倾听，补充，进一步达到全面、深入感悟课文的目的。

学生抓住文中的重点词句说出自己的体会。重点理解“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”可以结合自己的实际及课文内容理解

汇报的同学要读出相关的语句，其他生可跟读或齐读体会，加深印象。

学生以小组为单位讨论课文在写法上的特点，举例子说明白。（自然、惊奇、令读者好奇，吸引读者继续读下去）

四、明晰定位，训练达标

学生再次阅读课文，画出自己喜欢的词语和句子，记录在积累笔记上，并背诵下来。

体会开头的写法后仿写一段开头，在自习课上复案

开头

2、利用课后的时间阅读《昆虫记》

进行交流。