11 热闹的大山名师课堂实录

11 热闹的大山

【教学目标】

1.认识“热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”14个生字，正确书写“公、间、种、油、洗、宝、流、泉”8个生字。积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。

【教学重点】

1. 认识“热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”14个生字，正确书写“公、间、种、油、洗、宝、流、泉”8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

【教学难点】 掌握会写的8个字，让学生知道劳动可以创造美。

【教学素材】 1.植树节简介

2.植树造林相关知识

3.相关教学图片

4.相关动画

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标 1. 认识“热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”14个生字，正确书写“公、间、种、油、洗、宝、流、泉”8个生字。积累词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

教师准备课件

学生准备生字卡片。

教学过程

一、图导入

师：老师到外面游玩时，看到一处美丽的风景，把它拍下来，想和同学们一起欣赏一下，你们想看吗？

1.出示“大山”图片

2．引导学生看图说说这是一座怎么样的大山？（

）的大山

(板书：热闹的大山)齐读课题。

3.再读课题，说说读了课题，你知道了什么？

二、初感知

1.学生自读课文，标出段落，圈出生字。把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。

2.大山以前是什么样子？后来是什么样子？是谁把大山变成现在这个样子？

3.听老师范读，初步感知童话故事。

4.同桌互读生字，读准音。

5.巡视检查生字学习情况，进行指导。

6.指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。

三、记字形

1.检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“热、秃、难、皱、眉、恼、晒、焦、袋、撒、萌、筑、聚、股”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

（1）指导书写会写的8个生字“公、间、种、油、洗、宝、流、泉”。给这几个字组词。

(2)指导重点字的书写。

“间”是半包围结构，先写门，后写日。“种、油、洗、流”都时左右结构，书写时要注意左窄右宽。“公、宝、泉”都是上下结构，“公”字上面是八不是入，“宝”字宝盖儿要盖住下面。

3.学生独立描红书写。

课外作业新设计

一、把下面汉字的音节补充完整。

òu n ài m j j 皱 恼 晒 萌 聚 焦 二、读拼音，写词语。

gōng jī liú shuǐ qīng quán xǐ liǎn

三、填量词。

一（ ）大山 一（ ）老爷爷 一（ ）小木屋

一（ ）清泉 一（ ）花帽 一（ ）小树

答案：

一、zh ǎo sh ēng ù iāo 二、公鸡

流水

清泉

洗脸

三、座 位 间 股 顶 棵

第二课时

课时目标 1.复习巩固生字，结合课文说说“光秃秃”的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。

教具准备 多媒体课件

教学过程 一、巩固旧知，导入新课。

师：“昨天，老师带大家走进了一座热闹的大山，这节课我们继续来了解关于这座大山的故事，你最喜欢课文中的哪些词语或句子，请你把它大声的读出来，好吗？”

（充分发挥学生的主体性，让他们读自己喜欢读的，想读的，在轻松活泼的氛围中巩固词句的读音。

二、品读课文，感悟理解。

1.听老师读课文，边听边思考：大山原来是什么样？后来变成了什么样？

2.大山原来是什么样？请你在课文中找一找并读一读。(板书:“光秃秃”) 课件出示光秃秃的大山。你认为光秃秃的大山像什么？

大山爷爷为什么皱着眉头呢？

3.指导朗读：用苦恼的心情读第一自然段。

（尊重学生对语言文字的个性化体验，激发学生的想象能力，培养学生的语言表达能力。）

4.可是过了一段时间，大山变样了。

5.现在的大山是什么样的？（板书“美丽、热闹”）

（1）现在的大山和原来相比，多了些什么？

（2）课文是怎样写现在的大山的？你能找出来读一读吗？注意用喜悦的心情读。如：大山一点也不苦恼了，有这么多的伙伴，生活真美好！用既兴奋又高兴的语气读。

（3）你最喜欢哪句话？为什么？

（学生是学习的主人，教师给予学生充分的时间走进文本，边读边思考，读中感知课文内容，并在检验中体验自读的成就感以及喜悦的心情。）

5.指导背诵：重点指导想象“光秃秃”和“热闹”的景象，进行背诵。

6.是谁让大山变了样呢？自由朗读二到八自然段。

随学生的回答（板书：老爷爷、风儿、阳光、雨儿、小鸟、小松树、啄木鸟）。

课件出示动画：瞧，一位老爷爷来了，他来干什么呢?谁来读一读。老爷爷的勤劳感动了小鸟，小动物们。

7．动画好看吗？你们想走进动画里，给动画配音吗？

8.指导背诵：记住是谁来帮忙，依次背诵。

三、思维拓展，延伸文本

1.思考：多么勤劳的小鸟啊！还有哪些小动物们也会来帮忙？

（教师创设语言情境，激活学生的思维，激发学生对大自然的热爱，树立保护环境的意识。）

2.如果你也住在这座大山上，你会怎么做？

四、总结课文，深化主题。

老爷爷和小动物们用他们的辛勤劳动使一座光秃秃的大山变成了一座美丽而又热闹的大山，你想对他们说点什么？(板书：劳动创造美) 播放“劳动创造美”课件。

总结：老师相信，有了你们的帮忙，这座大山一定会变得更美！我们的家乡一定会变得更美！

（语文的最终目的是要回归生活，大胆进行文本的延伸，让学生无拘无束的去想象，去表达，在思维的碰撞中去领悟劳动创造美的道理。）

课外作业新设计

一、

读一读，用加点词造句。

热闹 苦恼 光秃秃 皱眉头 聚会

．．．．晒焦 萌发 撒种子

热闹： 。

聚会： 。

二、

根据课文内容填空。

（ ）来了，（ ）得树叶哗哗笑。（ ）来了，照得草儿绿（ ），（ ）来了，把大山冲得更（ ）。

三、如果你和老爷爷在一起，大山会变得更美丽。你还想在山上种些什么呢？请你

写下来。我还要在山上种_______________________________________________ ___________。 答案：

一、

今天学校里非常热闹。

明天有个同乡聚会,你想不想参加? 二、风儿 吹 阳光 油油 雨儿 美丽

三、桃树、梨树、杏树、苹果树，让大山充满果实的香气。

板书设计：

热闹的大山

风儿、阳光、雨儿

光秃秃———老爷爷———热闹的大山

小鸟、小松树、啄木鸟

劳动创造美

【教学反思】

1.改变课文记叙的顺序，通过改变前的大山和改变后的大山比较朗读，形成鲜明的对比，加深学生的印象，所以，我采用先学习开头和结尾两个自然段，再学中间几个自然段的方法。让学生明白大山的变化之巨大，而这巨大的变化是老爷爷，小鸟和小松鼠用辛勤的劳动换来的，从而明白劳动创造美的道理。

2.重视情感教育，在这篇课文中，让学生理解劳动才能创造美，是情感教育的主要目的，也是本课的难点，为了突破这一难点，我在品读课文的基础上，大胆进行文本的延伸，通过观看课件，进一步理解热爱劳动，热爱环境这一主题。并努力挖掘教材的空白处，让学生展开想象的翅膀，想象还会有哪些小动物也会来帮忙，进行仿说训练，培养了学生的语言表达能力和想象能力。在以后的教学中要多重视情感教育。