12. 伙伴设计意图

课题

伙伴

单课时

第二课时

位

遵化市第五实验小学 张艳锦

1、会写本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

课时目标

2、理解课文内容，懂得朋友之间要互相关心，互相帮助，互相牵挂。3、有感情的朗读课文。

重点难点

理解课文内容，懂得朋友之间要互相关心，互相帮助，互相牵挂。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

教学环教学活动

节

（一）引入新课，板书题目

这节课我们继续学习《伙伴》这篇课文，请复习回

顾，导入大家齐读课题。（板书课题）

新课

（二）复习旧知

1、复习词语

课件出示：

猎人

叼肉 饿死 食物 巡逻

躺下 抹药

富有诗意

焦急生读词语

不安

2、学习生字：出示生字“抹”，读音，观察结

生：左右结构，右半

构，书写，组词

部分第二横短

师范写，生书空

生马哈多和猎狗救

3、伙伴指谁?他们之间发生什么事了 助伤的乌鸦，后来，

马哈多又和乌鸦救

助掉进枯井猎狗。

学生预设

（一）自学提示

1、出示读书要求：

默读课文，边读边思考：文中的哪些地方让

你感动，画出有关的语句。

想一想为什么使自己感动？写下来

2、全班汇报交流

（二）品析重点句段

品词析句，品点一：猎狗咬住马哈多的衣角，发出“汪汪”

感受友情

的声音。马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹

药，帮它养伤。

1、指名读

带回”、“抹药”、

2、思考：从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱？

“养伤”

3、品词：从“咬住”“汪汪”这俩个词语，你体猎狗很机灵，它

会到了什么？

也像人一样有感

情

4、想象“养伤”是怎样的养？

细心照顾，给乌

鸦有营养的食物

吃，勤换药

5、小结：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。

过渡：从此，乌鸦成了马哈多和猎狗的伙伴，他们过着富有诗意的生活

品点（二）：马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。

护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富

有诗意。

1、指名读

2、思考：什么样的生活是富有诗意? 和家人已吃团圆3、小结：是呀，富有诗意的生活就是快乐，幸福。

饭，和快乐

4、感情朗读

与妈妈在月光下

散步很幸福

过渡：好伙伴在一起，快乐幸福的生活着，多么

让人羡慕啊？可是，发生了一件意外的事，这

件事真可谓是患难见真情。

品点（三）：马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗

了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一

场大病。

1、指名读。

着急，担心，牵挂

2、你能想象得到马哈多当时的心情吗？

生接读：

2、师生接读：

他很担心，吃不当整整一个白天过去了，马哈多找遍了整个

下饭，睡不着觉，树林，也没能找到可爱的猎狗，他很——；

像得了一场大 一天一夜过去了，可爱的猎狗还没有回来，

病。。

他很——

两天两夜过去了，可爱的猎狗仍然不见

踪影，他很——

小结：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂

品点（四）：猎狗你究竟在哪里呀？

1、此时此刻，马哈多最想说的一句话是什么？

猎狗你究竟在哪里呀？

2、课件出示：（1）猎狗你究竟在哪里呀？

（2）乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。

3、指导朗读：读出什么语气？

4、“究竟”是什么意思？

小结：同一个词在不同的句子中意思不同这叫一词多义，在以后的学习中，我们会经常运用。

焦急，牵挂

1、到底

2、清楚，明白

品点（五）：乌鸦飞进飞出，也显得焦急不安。把他放在院子里的肉一块一块都叼走了。乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。

1、思考：乌鸦又是怎么做的？

2、品词：从“飞进飞出”“叼走”“一次一次一次一次”这些词语，你体会到了什么？

3、是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。

1、非常着急

2、不怕劳苦叼肉给猎狗

3、不间断地，不怕辛苦

1、三个伙伴之间的真情多么打动人啊，我们每个人的收获一定都不少，相信此时此刻大家对伙伴的理解一定更深刻了，对吗？那你觉得什么是伙伴呢？

2、总结：伙伴就是在困境之中给我们温暖的人，就是在在危难之中给我们帮助的人。希望你们在升华理解，扩今后的生活中多多结交这样的好伙伴。

展创造

3、展开想象写一首小诗送给朋友

课件出示：送给好伙伴的诗

伙伴就是……

伙伴就是……

伙伴就是……

与好伙伴在一起会……

我们要珍惜……

伙伴要互相帮助，互相牵挂，互相关心

学生练习写，展台展示

马哈多、猎狗救助乌鸦 板书设计

伙伴 互相帮助，牵挂，关心

马哈多、乌鸦救助猎狗

我们把生活中友情珍藏起来，把它写到你心爱的小本本上。

作业布置

教学反思