1、平移教案3

“图形的平移

”课时教学计划

教学

内容

四（下）P1-2 例1 、试一试、施教日期：

课型

新授

年

月 日 星期

练一练及P7练习一1、2。

1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向教学

目标

平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

2.让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

3.让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。

教学

重难点

重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。

难点：正确判断平移的距离。

学情分析：学生已经初步感知过生活中的平移，能在方格纸上把简单的图形沿水平或垂直方向进行平移。生活中学生也遇到过平移，可能还做过平移的游戏，这些都教

学

资

源

为学习本课内容奠定了知识与经验基础。

教材分析：例1教学图形的平移。图形的平移包括平移的方向和距离这两个要素，比较而言，学生在距离时往往容易出错。为此，教材把教学的着力点放在确定平移的距离上。例题以方格图的形式，呈现了沿水平方向平移的小船图和金鱼图，让学生思考，它们是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点，使学生在观察、比较和交流中，初步认识到图形的平移与平移的方向和距离有关。

教学准备：课件、小黑板

预习

设计

【导学单】1.它们的运动有什么相同点和不同点？

2.你能用语言描述它们的运动过程吗？（ ）图向（ ）平移了（

）格。

学

程

设

计

导

学

策

略

修改调整

一、初步观察，揭示课题（预设2分钟）

→师：观察下面的小船图和金鱼图分1.出示图1。

学生观察思考图形的运动. 2.认定目标。

别是怎样运动的？→师：这就是我们今天学***移”。

二、自主学习，建构模型（预设15分钟）（一）自主学习。

【导学单】

1.它们的运动有什么相同点和不同点？

2.你能用语言描述它们的运动过程吗？

（ ）图向（ ）平移了（

）格。

（二）交流。

→师出示自主学习单。

教师巡视学生的自学情况。

→师：谁来说说它们运动的共同点是什么？

→师：你能用语言描述它们的运动过程吗？

→师追问：你是怎么知道它平移的格子数的？

1.学生汇报自主学习单中的两个问题。

突出：抓住图形的某一点及它的对应学生发现：都是向右平移的，但平移的格子不同。

点来数格子或者抓住某一条线段来数格子。

（小船）图向（右）平移了（9）格。

（金鱼）图向（右）平移了（7）格。

→师：刚才我们已经知道了什么是平

2.思考：如何数平移了几格？

看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格；看船头的一个点，这个点向右平移了9格。

（三）初步练习：

1.完成教材第2页中的试一试。

2.汇报交流。

（1）学生汇报自己画的过程。

（2）同桌互相查画的结果。

三、组织练习、完善认知（预设13分钟）

1.“练一练”第1、2题

（1）学生独立练习。

（2）一生汇报答案。

1.橙色；

移，及向什么方向平移了多少格，现在咱们一起来画一画。

→师：谁愿意带着自己的作品上来展示一下自己的作品。

→师：围绕学生中的错例讲解平移的重点。

（1）方向；（2）格子数。

提示：为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。

→师：大家先完成第2页中的练一练：1、2. →师：谁来说一下答案？

→师结合学生的重点错例引导孩子讲解方法。

2.上5、左8、下5。

（3）交流方法。

（4）交流比较。

交流方法（可以抓住一个点分析）

同桌各选一题互相说说。

汇报交流

2.练习一1、2小题。

（1）学生独立练习；

（2）小组内交流答案；

（3）小组汇报。

3.创编题。（结合练习一第2小题）

一个五边形先向右平移12格，再向下平移3格，最后得到3号五边形，你知道三号五边形原来的位置吗？

4.回顾与小结。

四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟）

课堂作业：

《补充习题》第1页1提醒学生正确和美观作图并重。

拓展题：有10把不同的锁，开这10把锁的10把钥匙混在一起了，最多要试多少次，才能把这10把锁和钥匙全部配对? 家庭作业：《课课练》第1、2页。

【教后反思】

→第2题中的3小题有什么异同？

突出：方向不同与格子数一样。（点与对应点的格子数）

→师：哪个小组愿意上来交流一下。

→师：结合第1小题相应介绍生活中有许多美丽的图案都是通过平移得到的。

→师：第2小题结合学生中的错例再讲解平移中的重点与易错点。

→师：重点突出倒推。先上3再左12得出原来的图形。

师：今天你有什么收获？生活中哪些物体运动时属于平移？