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两位数加整十数﹑一位数(100以加减法2)课题学习目标两位数加整十数﹑一位数授课时间授课教师年 月 日李保民1、让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。3、培养学习
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四 100以内的加法和减法（一）（通用）教学目标设计
未知
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关键词：四 100以内的加法�…教学目标设计
正文
两位数加整十数﹑一位数(100以加减法2)
课题
学
习
目
标
两位数加整十数﹑一位数
授课时间
授课教师
年 月 日
李保民
1、让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3、培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
重难
点
教学重点：
是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：
是比较例题里的两道题计算方法的不同点。
信息技术运用：PPT 常规媒体运用
过程与方法
多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。”
提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。
问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？
学生回答：30+3=33。
1、教学45+30（两位加整十数）。
自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论) 全班交流算法。
（1）整理算法。（板书）
45 + 30 = 75 教学准备
复
习
回
顾
自
学
检
测
合作
交流
40 5 70
展
示
点
拨
（2）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。
你用自己喜欢的方法算一算。然
后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？
2、学习45+3（两位数加一位数）。
独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？
交流算法。（板书） 45 + 3 = 48
40 5
8 3、比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些
相同和不同？
（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。）
分
层
训
练
1、“想想做做”第1题。
同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。
指名两位学生在全班演示，说说为什么要这样拨。
2、“想想做做”第2题。
各自口算，后同桌检查，有错的再说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。
提问：每组中的两道题有什么不同的地方？做题时你是怎么想的？
“想想做做”第3题。
拓展指名说出图意。
延伸
列式解答。
共同交流。
这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感小结
到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗？
下节课预习内容及方法的布置
作业：“想想做做”第3题。
指名说出图意。
列式解答。
共同交流。
预习：1、阅读求原来有多少的实际问题的内容
2、试做求原来有多少的实际问题的题目。
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5ygggwenku_2063
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