24我不是最弱小的公开课教学设计模版

24我不是最弱小的

第二课时

黄河路小学 董雷红

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课的14个生字，会写6个要求会写的生字。理解“娇嫩纤弱”、“鲜艳夺目”的意思，学习领悟理解词语的方法。

3、有感情朗读人物对话，走进人物的内心世界，懂得妈妈“每个人都要保护比自己弱小的人”的含义，并引导学生不甘于做弱小的人。

教学重难点：

理解“每个人都要保护比自己弱小的人”的含义，培养学生自觉保护弱小的美好品质。

教学准备：多媒体课件

一、复习生字词语导入：

上节课我们不仅读熟了课文还认识了许多生字朋友，你们还认识吗？（课件展示词语）

齐读课题《我不是最弱小的》，读了课题后，你们有什么问题吗？

（预设问题）：“我”指谁？谁是“最弱小的”？为什么说“我不是最弱小的”？

二、整体感知课文：

自由朗读课文，边读边思考：“我”指谁？谁是“最弱小的”？为什么说“我不是最弱小的”？

三、品文

1，课件出示蔷薇图片谈感受。

课文中第一自然段中哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用横线画出来。

老师相机出示语段：指导朗读

（1）周围的景色非常美，特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。

理解鲜艳夺目是什么意思？

2，课文中还有一处也是描写蔷薇花的，大家再找找，用曲线画出来，看看和刚才的句子有什么不同。 雨水已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（指导朗读）

现在面对这样的画面，你有什么感受？带上这种感受来读。

3，你知道哪些描写雨大的词语？

（倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、大雨如注、疾风暴雨）

4，面对可怜无助的蔷薇，萨沙是怎么做的呢？

萨沙朝着蔷薇丛走去，掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

萨沙的想法和我们的一样，要保护蔷薇花。萨沙用实际行动保护蔷薇花。

5，萨沙把雨衣盖在蔷薇花上了，他是一开始就知道要给蔷薇花披上雨衣吗？那他是怎么知道的？自己读读课文注意边读边想象文中的画面。

雨衣传递，受到感染。爸爸---妈妈——托利亚——萨沙。（板书）

6，一件雨衣你让给我，我让给你，那是爸爸妈妈对孩子的关爱，也是爸爸妈妈对孩子无声的教育。爸爸妈妈的心意萨沙明白了吗？下面我们来聆听着雨中的对话吧。课件展示对话并指导朗读。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？”

“这么说，我就是最弱小的了？”萨沙反问道。

想象一下，萨沙会用什么样的语气来说这句话？萨沙你来读？（不服气，不情愿、、、、、、）

两个同学来分角色朗读萨沙和妈妈的对话。妈妈在告诉萨沙做人的道理，同时鼓励萨沙做一个强者。（慈爱，鼓励的语气）

7，萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力，他做到了吗？他是在怎么做的？（把雨衣盖在了蔷薇花上）

做完这些以后，萨沙又说了一句话（屏显：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”）

此刻萨沙的心里充满了什么？想象一下，萨沙会用什么样的语气说？（自豪，骄傲，自信，喜悦）

一个自豪的萨沙；一个自信的萨沙、、、、、、

四、教师小结：萨沙在家人的影响下，懂得了保护弱小者；她用实际行动——把雨衣盖在蔷薇花上，来证明自己不是最弱小的。（板书：保护弱小）、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，同时课题也是我们大家的心声，

让我们自信地说：我不是最弱小的！

让我们自豪的说：我不是最弱小的！

让我们骄傲地说：我不是最弱小的！

五、作业：

说一说你保护过弱小者吗或者你被保护过吗？把你的经历写到小本本上。