1、认识整万数教案3

“认识整万数”教学方案

简要提示：

本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第86——87页“认识整万数”。本课意在让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”及其十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国四位分级的计数习惯，会根据数级正确地读、写整万数。让学生通过了解一些具体事物数量的多少，加强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，同时增进对社会和自然有关现象的了解，培养学生学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，使之增强应用意识，提高应用能力。

教学流程：

流程1：复习导入

流程2：认识计数单位

流程3：认识数位顺序表 流程4：个级与万级数位对比

流程5：学习读整万数a

流程6：学习读整万数b

流程7：完成“想想做做”第3题 流程8：学习写整万数 流程9：课堂总结

第一段：复习导入

流程1：复习导入

师：同学们，今天我们要学习“认数”。老师带来了大家认数的好帮手——计数器。（课件出示：计数器）我们已经认识了万以内的数，任意选择四、五个数，请你在计数器上拨出来，再读给你的同桌听听。（学生活动）

课件出示：计数器(略)。

4 40 400 4000 9 23 256 5438

第二段：认识计数单位、认识数位顺序表

流程2：认识计数单位

师：想一想，在你刚才拨珠、读数的时候，你用到了那些计数单位？（稍停）

师：对呀，个、十、百、千是我们已经认识的计数单位，利用它们我们可以表示很多的数。

课件出示：例题图（略）。

师：这里记录的是我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量（读题）。这三个数都是较大数目的数，它们都有什么特点呀？说得好，这三个数都带万，都是整万的数（课件出示：——认识整万数）。怎么在计数器上表示这些整万数呢？你觉得只利用你手中的计数器能拨出这几个数吗？（稍停）和你的老师、同学交流一下。（学生活动）

课件出示： 770000 90240000 11420000

师：看来要想在原来的计数器上，拨出整万的数是有困难的。有同学提出用一个大一些的计数器，老师知道他是想找一个计数单位多一些的计数器，这是个办法，可是现在我们的手中的计数器只有4个数位，怎么办呢？你有办法解决这个难题吗？和你的同学们再商量商量（学生活动）。

师：看，有同学终于想出了这种办法——把原来使用的两个计数器合起来，变成了一个含有8个数位的计数器。我们来看这个计数器。

课件出示：两个计数器合在一起。（动画）

千

百

十

个

师：从右往左数，个、十、百、千，第5位应该是——万（前面课件上的“个”改成“万”）。因为10个一千是一万，这是我们前面学过的知识。那10个一万是-——十万，10个十万是——一百万，10个一百万是——一千万（引导学生说）。从低位到高位，相邻的数位也是满十进一。这种计数规则，就叫十进制计数法。

千

百

十

个

课件出示：

师：那剩下的计数单位你们知道吗？同桌两个同学照样子把手中的计数器合起来，并写上新的计数单位。（学生活动）。

流程3：认识数位顺序表

师：计数单位增加了，那么数位顺序表是不是也应该有相应的调整呢？

（屏幕上方还是前面一屏上的计数器）

10个一万是十万，

10个十万是一百万，

10个一百万是一千万。

课件出示：增加计数单位后的计数器（略）

……

（

）

（

）

（

）

位

位

位

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

万

级

个

级

师：请根据刚才得到的计数单位和换算关系，填写数位顺序表。填好后和你的同学交流一下，从你填的这张表中你还发现了什么？（学生活动）

课件出示：增加计数单位后的计数器（略）

……

……

千

万

位

万

级

百

万

位

十

万

位

万

位

千

位

个

级

百

位

十

位

个

位

师：我们还可以发现数位和计数单位是一致的。按照我国的计数习惯，从右起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位都属于个级；万位、十万位、百万位、千万位属于万级。

流程4：个级与万级数位的对比

师：比较一下两个数级的各个数位，你还能发现他们有什么联系吗？同桌两人将对比情况交流交流（学生活动）。

师：在数位顺序表中，

个级在右（后），万级在左（前）；

这两个数级都是四位一级；

每级最低（右）一位都是这一级的级名；

万级各位级名，是在个级个位级名的下面（级名读音后面）添写“万”字。

课件出示：个级数位与万级数位从中复制，前移，改级名和数位名的动态变化过程。

第三段：读、写整万数

流程5：学习读整万数a 师：同学们已经会用计数器来表示整万数了，那你会读整万数吗？

师：前面我们碰到过这样的几个数。你看。

课件出示： 770000 90240000 11420000 师：请你在计数器上拨出这些数，再试着读给你的同桌听听（学生活动）。

课件出示：想想做做第2题

师读题。（学生活动）

课件出示答案：（略）

师：核对一下。

流程6：学习读整万数b 课件出示：想想做做第4题

师：不用计数器，你会读这些数吗？（稍停）

同学们，在读整万数的时候，我们可以从右往左数出4位，画上虚线，这时虚线左边是万级，右边是个级，万级上是多少，就是多少个万。你看。（课件显示画虚线）今后读比较大的数，你就可以用这样的方法。现在，请你把这两个数读给你的同桌听听。（学生活动）

流程7：完成想想做做

第3题

课件出示：想想做做第3题。

师：这些数你会读吗？读给你的同学听听。（学生活动）

课件出示：将题目中的整万数用画虚线的方法分级

师：这两组数，每组中的两个数数字和它们的排列都相同，只是数位不同，前一个在个级，后一个在万级，我们可以对比，体验它们的相同与不同。其实，万级数的读法与个级数的读法类似，只要先读出万级上的数，再在后面加上个“万”字就可以了。我们来看这一组的两个数。（85和8 5 0 0 0 0），第二个数分级后，万级上的数是85，所以读作85万。

流程8：学习写整万数

师：认识了计数单位和数位顺序表，又会读较大的数了，下面我们来学习写一些比较大的数。

课件出示：（计数器上表示出七十七万）

师：核对一下。写整万数时，先写万级上的数，这里我们应先写77，再写个级上的0，个级有四个数位，所以要写四个0占位。

师：九千零二十四万和一千一百四十二万怎么写呢？先在计数器上拨一拨，再在本子上写一写。对照计数器上所拨的数珠一位一位地写。（学生活动）

也可以根据读数来写。因为读数时，是读出了多少万的，有“万”表明是较大的数，先用个级写出读数中“万”前的数，即先写“9024”、“1142”，因为是以“万”为计数单位的，也就是说个级四位都是零，因此，在先刚刚写出的数后添写四个零，成为90240000，11420000。 课件出示：（答案略）

师：核对一下。

第四段：课堂总结

流程9：课堂总结

师：今天这节课我们一起认识了一些新的计数单位和数位，知道了数的四位分级，学习了整万数的读法、写法，今天就学到这吧

备注：

教师在课前要为学生制作计数器，上课时提供给学生使用，这里只要在白纸上画出计数器就可以了。（如图）学生可以用棋子或其他物品代替计数器上的珠子。

千

百

十

个