7 葵花之最教案和学案内容

冀教版小学语文六年级下册-教学设计-7葵花之最（高宏伟）

7葵花之最

教

材：冀教版小学语文六年级下册

单

元：感悟生活，领会哲理

板

块：教学设计

教材分析：

本文选自毕淑敏的散文集《我的故事》。课文讲述了守卫在昆仑山的解放军战士收到小朋友寄来的一袋葵花子，孩子们希望能种在祖国的边防线上。解放军女战士播下种子，在极端恶劣的自然环境中百般呵护，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。

课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课要求会认的4个生字，正确书写6个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。感受昆仑山环境的恶劣，体会高原葵花生命力的顽强。

过程与方法：

1. 能够自觉养成积累词语的好习惯。

2. 借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞，深入理解体会。

情感、态度与价值观：

感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

重难点分析：



通过重点词句理解边防战士为何如此关心葵花，从而理解“借物喻人”的写法。



学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。

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课前准备：

搜集关于昆仑山自然环境的资料。

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第二课时

一、继续围绕“葵花”，品析战士

精神。

（一）由收到“葵花子”引出第二

部分，继续围绕“葵花”，品析战士精

神。

战士们没有寄出那封信，而是种下

了“葵花子”。一起去看看战士们和他

们种下的葵花。

（二）呵护“葵花”成长。

设计说明

1．默读课文。勾画出描写战士们

对葵花精心呵护的语句，并结合语句说

说葵花带给你的感受。

课件出示阅读提示。

2．反馈交流中结合有关语句引导学生体会：

（1）“人们都说活不了，却天天跑

根据勾画语句谈感受，在教师的引来看，松土施肥。”、“我们每天趴在石导中，结合重点词语体会战士们的心头围墙上看葵花。”……语句体会战士情，感受葵花的生命力。

们的心情。

（2）“葵花子居然发芽了！先探出

两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手

掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰

后合，生机盎然地长大起来”。“这颗幸

运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢

地展开桃形的叶子……”抓住“生机盎

然”、“一往情深”理解是葵花的生命力，是花儿对太阳的情谊，更是战士们顽强

在交流中，引导学生找到两者的相2

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的意志，对祖国、对人民的热爱。因为似之处。使学生在具体语境中得以理解这份爱，她们在恶劣的环境中坚守岗文本。

位。

（三）、赞叹“葵花”精神。

1．理解葵花的“最小”与“最

高”。

默读课文。从课文中的哪些地方可

以看出葵花是“最小”的，哪些地方可

以看出葵花是“最高”的。

课件出示阅读要求。

反馈交流中只要学生结合文章说

出相应理由即可。如：“也许它感到了

昆仑山喜怒无常的威严……好像惭愧引领学生用心借文本去揣揣摩作棵幸运的葵花……在寒风中抖个不者的心；联系有关语句谈理解，教给学停。”和“石围墙也被飓风吹得四散飘生理解文章的方法。

去，……发出环佩般的叮当之声。”、

自己为什么不长得更高一些。”、“这“葵花子居然发芽了！……生机盎然地

长大起来。”

2．你认为葵花还是一棵最什么样

的葵花？为什么？

课件出示问题。

预设：最坚强的葵花、最幸运的葵

花、最珍贵的葵花……只要符合文意说

出理由就要肯定。

二、挖掘内涵

，升华主题。

（一）文中用大量的篇幅描述了葵

花的生长过程，但仅仅是在描写葵花

吗？战士与葵花之间有什么相似处？

课件出示问题。

学生对文本的理解，源于文本，又高于文本。这个问题的设定，丰富了“葵引导学生说出：同时也在赞扬边防花之最”的内涵，是对文本的超越。

战士。葵花那不屈不挠、热爱生活的精

神永远鼓舞着战士们。它是边防战士勇

敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化

身。

（二）结合“我不知道它是不是世

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界上最小的葵花，但我知道它是世界上

最高的葵花。”说一说：葵花的什么小，

什么高呢？边防战士的什么小，什么高

呢？

引导学生感悟：葵花的外形小，种

植的海拔高；战士的身躯弱小，品格高

尚。

课件出示。

三、延伸拓展。

西，你想寄什么？说说你的想法。

课件出示。

四、书写生字。

“葵”在田字格中的间架结构。

在丰富了“葵花之最”内涵的基础在思考的过程中会对边防战士如葵花般不屈不挠、坚忍不拔、忠于使命的精神品格有逐渐深刻的感悟。

在学生感受到边防战士的生活和精神后，设计此环节，意在让学生用心思考，对边防战士产生一种敬意。

如果让你给边防战士寄去一件东上，抛出这个话题引领学生思索，学生学生在写字书中书写生字。注意

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