11.通分第一课时评课稿

苏教版五年级下册第四单元第11课时——通分

高成云

教学内容：教科书第71页，例14、“试一试”、“练一练”，练习十一的第1—5题。

教学目标：

知识与能力

理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确把两个异分母分数进行通分。

过程与方法

经历合作交流、自主探索的学习活动，掌握通分的方法，体验通分在实际生活中的运用。

情感、态度与价值观

渗透迁移的思想，培养学生主动获取新知识的能力。

教学重点：掌握通分的一般方法。

教学难点：

通分一般方法的探索过程。

教学准备：

教师准备：本课的课件

学生准备：复习有关公倍数与最小公倍数知识，预习例题14，完成预习题。

教学过程：

一、

复习铺垫，创设情境

1、求最小公倍数：3和5 、4和12、6和9 2、口答

3()()()====……

4()()()你是怎么找到与3大小相等的分数的？（分数的基本性质）

43、比较分数的大小

32学校举行跳远比赛，第一次跳张振豪了米，陈好跳了米。谁跳的远？

5545第二次张振豪跳了米，陈好跳了米。谁跳的远？

7735第三次张振豪跳了米，陈好跳了米。谁跳的远？

464、导入：由于分数单位不统一，所以不能很快比出分数的大小。今天这节课，我们就来探讨这个问题：怎样把分母不同的分数转化成分母相同的分数。（板书：异分母

分数→同分母分数）

二、共同探究，教学新知

1．教学通分

（1）出示教材74页例14 教师：你能把35和改写成分母相同而大小不变的分数。

46学生独立尝试，教师巡视辅导。

（2）师生交流汇报。（教师随机板书）

a．把它们改写成分母是12的分数

33395529== ， ==

4431266212b．把它们改写成分母是24的分数

3361855418== ， ==

4462466424（3）教师梳理：刚才这个过程就叫做通分。（通分）

教师：请大家想一想，什么叫通分？

学生讨论交流，结合学生的汇报明确通分的要点。

完整出示：把几个分母不同的分数（异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

（4）教师：你觉得通分的依据是什么呢？

学生交流汇报。（板书：分数的基本性质）

（5）回顾：现在，你知道刚才的第三次跳远比赛是谁跳的远了吗？

指名学生回答。（陈好跳的远）

2．认识公分母

教师：刚才我们把几个分母不同的分数通分后分别化成和原来分数相等的同分母分数。相同的分母叫做这几个分数的公分母。

让学生说一说，上面的分数通分后的公分母分别是几。

3．初步感知，优化通分方法

（1）教师：仔细观察这两种不同的通分方法，通分后的分母一样大吗？

学生观察、交流。（不一样大）

（2）教师追问：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便？为什么？

学生思考后，小组交流。

引导学生明确，第一种比较简便，因为12是4和6的最小公倍数。

（3）教师小结：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

4．教学试一试

学生先根据要求完成填空，再独立完成通分。

全班交流讨论：通分的一般步骤是什么？

小组进一步明确：先找出最小公分母，再运用分数的基本性质分别进行通分。

三、巩固应用

1．完成教材71页“练一练”。

学生独立完成，交流汇报结果。

2.完成教材73页练习十一第1题。

学生独自在书上填写，全班交流，教师点评。

3．完成教材73页练习十一第2题。

学生读一读，找一找公分母，说说是如何找的。

4．完成教材73页练习十一第3题。

学生先独立逐题分析，哪道题不对，哪道题不够简便。然后，全班交流汇报。

5.完成教材73页练习十一第4题。

学生独立完成，集体校对。

6.完成教材73页练习十一第5题。

学生独立完成，全班交流汇报。

7.思考题。

141动脑筋：三名学生跳远比赛的成绩是：甲4米，乙4米，丙4米，谁是第一名？293谁是第三名？

学生独立思考完成，全班汇报交流。

四、总结提升

教师：本节课，我们主要学习了什么内容？（通分）通分的步骤是什么？通分时，

需要注意什么？