11.通分优秀教学设计内容｜教案在线预览

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通分教学内容：教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第1—3题。教学目标：1．学生理解通分的意义，学会通分的方法。2．会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。3．使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。重点难点：使学生理解通分的意义，学会通分的方法。教学难点：会

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所属课文：11.通分

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2018-04-28 16:43:00

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学校：江阴市花园实验小学

11.通分优秀教学设计内容

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2018-04-28 16:43:00

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关键词：11.通分优秀教学设计内容

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通分

教学内容：教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第1—3题。

教学目标：

1．学生理解通分的意义，学会通分的方法。

2．会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。

3．使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。

重点难点：使学生理解通分的意义，学会通分的方法。

教学难点：会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。

教学方法：探究学习法。

教学过程：

一、引发需求

1、小明和小芳看一本同样的故事书，小芳看了27页，小明看了20页，谁看的页数多？

2、小明和小芳看一本同样的故事书，小芳看了这本书的3/5，小明看了这本书的2/5，谁看的页数多？

怎么比的？3个1/5 和2个1/5比（配图）

板书：同分母分数

3、小明和小芳看一本同样的故事书，小芳看了这本书的3/4，小明看了这本书的5/6，谁看的页数多？

怎么比？与上题有什么不同？板书：异分母分数

二、探究新知

1、比较方法的多样化

你能用自己的方法比一比么？

⑴求分数值

⑵画示意图

⑶异分母分数→同分母分数

2、通分

怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下。

引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数。

⑴把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数

⑵生自由改写

3/4=9/12 5/6=10/12 3/4=18/24 5/6=20/24 ⑶教学通分的意义

师：像这样把几个把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题：通分）

通分的过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。

⑷讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便？

（通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。）

引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。

3、师示范通分过程，板书解题步骤

观察通分前后，两个分数的什么发生了变化，什么没有变？通分的依据是什么？

4、教学“试一试”。

⑴引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？

（同桌先互相试着说一说，再指名说一说）

⑵学生独立完成“试一试”和练一练

你能说说通分的方法吗？

三、巩固新知：

1、判断（练习十一3）

为什么第一组是错的？第一组错在哪里？你能口头改正一下么？

第二组对么？哪里不够简单？公分母应该是多少?怎么通分？

小结：通分时容易出现什么问题？

四、全课小结：

通过这节课的学习你有什么新的收获？

板书设计

通分

分数的基本性质

转化

异分母分数

同分母分数

公分母

最小公倍数

关于本教案的常见问题

Q：11.通分优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11.通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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