10以内数的顺序和位置教学设计(第二课时)

《10以内数的顺序》教学设计

教学内容:

冀教版《数学》一年级上册第22、23页。

教学目标:

1、在摆卡片的数学活动中,经历发现10以内数的排列顺序的过程。

2、知道10以内数的顺序,会用10以内的数表示事物的顺序。

3、感受数学与生活的联系体会数字描述事物的作用。

课前准备:

每个学生准备0~10各数卡片,课前调查家中成员的年龄;教师准备七个杯子。

教学方案:

一、创设情境,教师谈话。由为数字朋友排队引出把卡片上数排列的问题。

二、自主探索

1、让学生拿出,师:同学们,我们平时上体育课是怎样排队的?学生可能会说:●个子矮的排在前面,个子高的排在后面。●按从高到低的顺序排队。师:现在大家也来为我们学过的数字朋友排排队,好教学预设1~10的数字卡片,提吗?出摆卡片的要求,让学生自主操作。师:请同学们拿出写有1~10各数的卡片,然后按照从小到大的顺序排成一排。学生动手摆,教师巡视,了解学生摆的情况。

2、交流学生摆的师:哪位同学愿意把你摆的结果让大家看一看?指名结果,引导学生发现演示。1~10各数的排列顺序和规律。师:还有不同的摆法吗?师:大家摆的都一样,说明同学们对1—10各数的大小都很清楚了。现在仔细观察这一排数,你发现了什么规律?学生可能会观察到:●相邻的两个数,后面的比前面的多1或前面的比后面的少1。●从前往后看,一个比一个大或从后往前看,一个比一个小。只要学生说的有道理,教师就应给予肯定。

3、提出把0放进师:我们还认识一个数字朋友0,如果把它放入刚才去的要求,讨论0应摆好的一排数中,应该摆在哪呢?为什么?该摆放在

哪儿?要给学生进一步充分交流学生可能会说:●0表示一个也没有是最小的,按从小到大的顺序,各自想法的机会,使它应该放在最前面。学生了解0比1小,应该摆在1的前面。

4、让学生把10师:现在把0到10这10张卡片弄乱,你能试着把这●0比1小,所以放在1的前面。以内各数从大到小排10个数按从大到小顺序排一排吗?一排。

三、按大小编号

1、教师通过学生师:在我们平时的生活中,同学们都经常利用各种球日常用球锻炼身体这类来锻炼身体,看看下面这些球你们都认识吗?一话题引出教材中的学生可能对其中的一些球类较为陌生,教师可给予相各种球,并让学生认应介绍。如黄色的是网球,白色的是棒球。一认各是什么球?

2、比较球的大小,先让学生说说哪个球最大,哪个球最小,再鼓励学生把其它的球进行比较。

3、教师提出按顺师:在这几个球中,哪个球最大?哪个球最小?生:气球最大,乒乓球最小。师:你还能把其它球进行比较吗?学生可能会说出很多,对能进行相互比较的要给予表扬。如:篮球比气球大,比排球大。师:刚才同学们比较了球的大小,现在你能按球的大序编号的要求,鼓励小给它们排排队,并编上顺序号吗?试一试!学生按一定的顺序给学生自主编号,教师巡视,了解学生编写的情况。