调查“生活垃圾”教学实录与评析是什么类型的资料？

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调查“生活垃圾”教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：调查“生活垃圾”教学实录与评析

正文

《调查“生活垃圾”》

[教学目标]

1:体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算小数四则混合(以两步为主,不超过三步)

2:利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。

3:培养学生善于探讨数学问题的良好习惯,能够综合问题的能力。[教学重点] 掌握小数四则混合运算的算法,会进行小数四则混合运算。[教学难点] 通过解决具体问题理解运算间的联系。

[教学过程]

一、问题导入,激发兴趣

在这节课之前,老师让大家收集一下关于生活垃圾的资料,你们都收集了吗?现在把你们的成果展示出来吧!(全班交流,将各自收集的资料读出来)师:有两个班的同学也做了同样的调查,他们的调查结果怎么样呢?会带给我们什么问题呢?这节课我们就来探讨一下。(板书课题)

设计意图:创设学生熟悉的情境,用学生自己调查的资料说话,有助于快速集中学生的注意力,激发学生求知的积极性。

二、解决问题,探究新知

1.出示教材17页的情境图。

提问①:从左图中你获取了哪些信息?你能提出什么问题?预设生:一个人4周可产生约30.8 kg生活垃圾,一个人平均每天产生

多少千克生活垃圾?

提问②:从右图中你获取了哪些信息?你能提出什么问题?预设生:这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5吨,周末每天产生生活垃圾约1.3吨,与平时相比,这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?

2.解决问题一

(1)理解题意,列式计算。

师:要求一个人平均每天产生多少千克生活垃圾应该先算什么?再算什么?怎样列式?学生独立思考,列式计算。

(2)交流算法。师:你们是怎样解决这个问题的?请说说你们的思路。

预设

1:先算一个人平均每周产生多少千克生活垃圾,再算一个人平均每天产生多少千克生活垃圾。列式并计算:30.8÷4÷7=7.7÷7 =1.1(千克)生

2:先算4周共有多少天,再算一个人平均每天产生多少千克生活垃圾。列式并计算:30.8÷(4×7)=30.8÷28=1.1(千克) 3.解决问题二

(1)请学生独立思考,列出算式。

(2)交流解决问题的方法。预设生:先算周一到周五平均每天产生的生活垃圾,再算周末每天比平时多处理多少吨生活垃圾。列式并计算3.5÷5=0.7(吨)1.3-0.7=0.6(吨) 师:谁能把这两步

计算合成一个综合算式?预设生:1.3-3.5÷5 =1.3-0.7 = 0.6(吨)师:谁能为大家说一说运算顺序?预设生:根据题意,应该先算除法,再算减法。

4.总结运算顺序

上面我们列出的两个算式都是小数混合运算,请同学们总结小数混合运算的顺序。生:在计算时,如果没有括号,要注意先算乘除法,后算加减法,如果只有乘除法或只有加减法,就按从左到右的顺序计算。如果有括号,就先算括号里面的,再算括号外面的。师:看来小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的。

设计意图:引导学生从多角度来解决问题,体验解决问题策略的多样化,提高学生运用数学知识解决问题的能力。在学习例题的过程中,引导学生思考多种解决问题的方法,最后总结出小数混合运算的顺序。

三、巩固练习

1、练一练

根据图中数学信息,你能提出哪些数学问题?并进行解答

2、算一算,并说一说运算顺序

3、练一练3题列脱式计算

四、课堂总结

资料摘要

调查“生活垃圾”教学实录与评析

调查“生活垃圾”教学实录与评析

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：调查“生活垃圾”教学实录与评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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