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《100以内数的顺序》教学设计教学内容:冀教版《数学》一年级下册第23、24页。教材分析:教材呈现了一个有空格的表格,这个表是有特点的,是把1~100的数按每行10个的顺序和格式排列的。大体安排了四个环节:1、按照数的顺序,在空格里填数;2、通过兔博士提出了“从表中你发现了什么?”的问题,引导学生观
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100以内数的顺序教学设计一等奖
未知
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关键词：100以内数的顺序教学设计一等奖
正文
《100以内数的顺序》教学设计教学内容:
冀教版《数学》一年级下册第23、24页。
教材分析:
教材呈现了一个有空格的表格,这个表是有特点的,是把1~100的数按每行10个的顺序和格式排列的。大体安排了四个环节:
1、按照数的顺序,在空格里填数;
2、通过兔博士提出了“从表中你发现了什么?”的问题,引导学生观察,发现表格中数的排列规律;
3、在自主观察交流活动的基础上,讨论“说一说”提出的4个问题,使学生对100以内数的顺序,数的组成等有一个比较全面的认识;
4、在填表基础上的拓展内容,在特定的条件下,发展学生知识的迁移能力。
教学目标:
1、经历按数的顺序填表,发现表中数的排列规律的过程。
2、进一步掌握100以内数的顺序,了解表中数的排列规律。
3、在发现数的排列规律、利用规律填数的过程中,发展数学思维。
教学重、难点:
掌握100以内数的顺序,了解表中数的排列规律。
教学过程:
一、复习
1、26是由()个十()个一组成。
2、10个10是()。()个十组成80。
3、13的前一个数是(),后一个数是()。
4、()个十()个一组成71。
二、引入
通过前几节课的学习,同学们们已经认识了100以内的数,这节课我们就一起把这些数按顺序整理起来,好吗?(好)下面请同学们认真观察,今天老师给你们带来的百数表里面写了些什么?(师边说,课件边出示一到一百的表格图。)三、新课
1、引导学生观察百数表并填一填。
师:这是一幅1~100以内数的表格,大家能根据这些数的前后顺序把表格补充完整吗?
学生独立完成,教师巡视,及时发现问题。
2、观察表格,寻找规律。
认真观察表格,你发现了什么?(同桌相互交流或者小组交流)
生:竖着看,上一个数都比下一个数少10,下一个数都比上一个数多时10。
生:横着看,前一个数都比后一个数少1,后一个数都比前一个数多1。
师:还有没有?
生:从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同。
生:从右上到左下这一斜行中(10除外)十位上的数,从1开始,逐渐增大到9,而个位上的数则相反。
生:每一竖行个位上的数都相同,(除第一行外),每一横行十位上的数都相同。
师:真棒,你们还有什么发现吗?
生:……
3、说一说。
(1)49后面一个数是多少?89前面一个数是多少?
教师先提出问题,学生可以依据表格找一找,说一说。然后教师再提出几个相类似的问题,让学生尽量不看数字表格回答。最后,让学生模仿提出问题。
(2)和71相邻的是哪两个数?
引导学生独立寻找,集体反馈。(如果个别学生不能马上说出来,教师可以引导学生用表格帮助理解。)
师生互动后,教师可以引导学生提出问题,让全班同学回答。
4、试一试。
(1)教师出示课本24页试一试中的两个图。
师:下面两个图是上页表格中的一部分。你能猜出空格里的数是什么吗?大家先在小组内说一说自己的想法。
学生在小组中交流想法后集体交流。
教师可以进一步引导学生说一说原因。
(2)教师再多增加几组图,让学生多练习。
四、练习巩固
1、练一练第1题。
引导学生弄懂题意,学生独立完成,教师巡视了解情况。
2、练一练第2题。
学生独立审题解答。
3、练一练第3题。
教师引导学生看题目,观察每一行的数字。
师:找出每一行数的规律,并按规律接着写出两个数。
五、总结
这节课,你有什么收获?(教师多鼓励学生发表自己的意见)
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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