①称象优质课一等奖教案

《称象》说课

【说教材】

课文是一则历史故事,记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心,运用渲染烘托,映衬对比的方法记叙了称象的全过程,表现了曹冲的聪明才智,给人以深刻启迪。“曹冲称象”原是一则民间传说,作者根据这一传说精心构思,按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的,“遇难题”——大象到底有多重;“议办法”——曹冲显示才智;“点结果”——石头的重量就是大象的重量,固然称出了重量。最后的结果点示照应了上文,起到了映衬作用。

【说教学目标】

1、会13个生字,区别形近字“象、像”、“称、秤”,练习上下文理解“议论、果然”等词的意思,知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。

2、.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学性。悟出故事所蕴含的意思。

3、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

4、练学生的求异性思维。

【教学重点及难点】

联系上下文理解“议论、果然”等词的意思,知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性(课文第3-4自然段)。

【说教学理念】

阅读教学中,教师必须注重学生的参与,把握时机调动学生学习的主动性及积极性,挖掘教材内蕴,因势利导,训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主体作用,使他们创新精神和实践能力得到培养。

【说教学方法】

自行预习后,本课时虽然是第一节课,可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程,让学生学会与老师,文本对话,运用读读、想想、议议来反馈问题,培养学生的求异性思维,可把教学过程设计为五大部分。

【说教学过程】

一、设计悬念,引入课文

1、教师导语:小朋友们,以收到礼物为话题,转入曹操收到礼物――大象。

2、看大象图,揭示课题。(出示图片。揭示课题)

3、说说看图、读题后的感受,……

(从小学生生活走中举例,设计悬念,激起学生学习的兴趣。)

二、读文感受,整体把握

1、出示要求:读准字音,带着疑问去读。

2、反馈初次读文后的感受和收获。(师随机板书)

3、说说自己最想学学哪些内容?

4、师导语调控。

(整体把握教材内容,做到将学的东西,心里有底了。)

三、读议思悟,突破重点

1、读懂第3小节,体会官员们议论的称象方法自由读

读,与同座一起学者官员议议,理解“议论”词义?

2、体会曹操听后有什么反应,找文中句子读读,。

3、理解“直摇头”,从中感受到什么了?

(师板书导语:正当官员们为难时,有个人确想好了一个办法,谁呢?什么办法?)

4、找找、划划、读读文中有关内容,读懂曹冲称象的具体办法。让学生多读几遍,口头用自己的话简单描述一下。(师随机板书)

5、曹操听了反应有吗?找句子读读体会一下。

6、演示称象过程(指名学生读,放课件展示)

在此过程中理解一些词语的意思。

7、出示PPT学会抓重点简单的描述称象过程。

8、称象方法比较,显示曹冲的聪明。理解“才7岁”?

9、朗读3、4小节,体会一下曹冲是怎么想出如此妙法?可以找伙伴交流意见。

10、得出曹冲以船代称,以石代象,以水代人的聪明举措。(师板书)

(教学时我通过让学生自己观看称象过程的课件,或让他们亲自做实验,让他们亲自去感受,到学习,研究,真正理解课文内容,突破教学重点和难点。)

四、激情抒发,感情升华。

导语:(同学们,此时此刻,要是曹冲来到你的面前,你想对他说些什么吗?)

1、学生同座互说,后指名说说。

2、你会想出比曹冲更好的称象方法吗?

(质疑激发学生去想去构思,为培养学生思维能力。)

五、出示作业题(每人选择自己喜欢的题目去做)

1、田字本上抄写自己感觉易写错的生字,几个几遍自己定。

2、回家找时间自己做做实验,给你的亲人或朋友讲讲

《曹冲称象》的故事。

3、摘抄文中写大象又高又大的句子,自己照样子学着也写一个句子。

4、想办法去知道曹操和曹冲的其他故事,下节课交流。

(作业的设计要面向所有学生,出一些层次不一的习题,可以让学生自主的有选择地去完成,回给学生自主学习的主动权。)

【说效果】

本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的,学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习,理解中悟情明理,在思考中发挥想像,求异求新,大部分学生很会。教学重点和难点通过多媒体课件展示,学生一看就懂,既省事又收效好。课堂教学是门艺术,我要不断进取,让自己在课堂上更具生命力。