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口算除法第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：口算除法第一课时教学设计

正文

《口算除法(二)》教学设计

广西桂平市金田镇中心小学黄钧

一、教学内容

人教版小学数学教材三年级下册第12页的例2和例3及“做

一做”,练习三第6、7、8题。

二、教学目标

1.知识与技能:使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。

2.过程与方法:通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程,渗透转化和迁移类推的数学思想,培养学生一定的解题策略。培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

3.情感态度和价值观:让学生感受数学与生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学重难点

1.教学重点:掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法,能准确口算。

2.教学难点:理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。

四、教学准备

多媒体课件,彩色手工纸10盒,小棒等。

五、教学过程

(一)复习引入

80÷4= 800÷4= 8000÷4=

6÷2= 600÷2= 6000÷2=

12÷2= 200÷2= 2000÷2=

你能说出口算方法吗?(重点复习转化为表内除法的口算方法) (二)探索操作

1.探索120÷3的口算方法。(课件出示例2)

3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张?

(1)认真审题,独立学习。说一说:你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书:120÷3) 师:为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)想一想:应该怎样口算?先思考,再小组合作交流,可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。

(2)汇报交流、耐心倾听。师:谁来说一说你是怎样算的?预设1:可以把120张看成12沓,12沓除以3是4沓,就是40。分步算式: 12÷3=4 120÷3=40(生汇报师课件演示)预设2:可以把120看成12个十,12个十除以3是4个十,就是40。分步算式: 12÷3=4 120÷3=40

(3)算法优化,理清算理。你认为以上两种算法哪一种比较好?为什么?请与预设2相同的学生再说一说,理解后其他学生再与同桌互相说一说。

(4) 1200÷3 呢?(板书)

巩固提高(1)书第12页“做一做”第1题。(卡片出示) (2)

书第13页第3、4题。(让学生说出口算过程)

2.探索66÷3的口算方法。

(课件出示例3)把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?(1)摆出准备好的66张纸或小棒,让学生分一分,说一说是怎样分的?(2)多名学生说后,教师课件演示,并填空。先分(),每份分得()沓,再分(),把单张的分成了()份,每份分得( )张,分完后每份共有()张。(3)说明计算方法:66张手工纸有6沓(每沓十张)和6张,也就是66可以分成6个十和6个。先分整沓的,就是把6个十平均分成3份,每份是2个十,再分单张的,就是把6个一平均分成3份,每份是2个一,最后再把每份中整沓和单张合起来20+2=22,就是所求的结果。分步算式:60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 (板书)(4)引导小结都是“先分后合”把几十几分成两部分:整十数和一位数。分别除以几再相加。将新问题转化为已经学过的知识来解决。

(三)巩固练习

1.书第12页“做一做”第2题。(卡片出示)

2.书第14页练习三第6题。(课件出示)说一说你是怎样想的?

3.书第14页练习三第7、8题。(课件出示)

资料摘要

口算除法第一课时教学设计

口算除法第一课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：口算除法第一课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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