整理与复习（二）教学设计

二年级数学下册《搭一搭》教学设计执教人 :武勇

一、教学目标

1通过引导学生进行实际操作,计算有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。

2. 在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。

二、重点难点

1. 使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2. 通过摆正方形的实际操作,逐渐探索规律。

三、教学过程

(一)复习检测,引入新课

1、用除法竖式计算

40÷8= 54÷9= 35÷7= 36÷6= 14÷2=

2、引入新课

聪明好学的淘气和笑笑在家做搭房子的游戏,在做游戏的过程中遇到了一个数学问题,同学们愿意帮助他们解决吗?

(二)、目标导航

出示本节课学习目标,带着目标开展教学

(三)、合作探究,探索新知

活动1、(一)体会平均分后有时会出现余数。

(1)搭正方形的画面

(2)组织小组讨论:有13根小棒,能搭几个正方形?

请每个同学利用学具摆一摆,再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。

(3)进行全班交流。指名回答;引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数。根据学生的回答板书: 13÷4=3(个)„„2(根) 3

4)13 12

1

答:可以搭3个正方形,还剩1根。

引导学生认识竖式中:“13”表示把13根小棒拿去分,“4”表示摆一个正方形需要4根小棒,“3”表示可以摆3个正方形(强调单位“个”),“12”表示3个正方形共12根(4×3=12)。“1”表示摆了3个后还剩下1根(强调单位:“根”),说明“1”是这个竖式的余数,这1根不能再继续往下分了。

2体验余数一定要比除数小。

(1)先由学生操作(用学具摆一摆)。再列出除法竖式,完成练一练

第1题。

(2)学生讨论:当小棒根数为14~20时,除数和余数是怎样变化的,它们有什么关系。

指名回答,引导学生得出结论“余数要比除数小”。

(3)用不同的小棒根数验证结论:余数一定要比除数小。

完成练一练第2题,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?指名回答:余数要比除数小。(四)、达标练习:“练一练”

四、总结

(有余数的除法,余数要比除数小。)

板书设计:

《搭一搭》一

1、认识余数13÷4=3(个)......2(根)

2、余数比除数小