左右第二课时教学设计

北师大版一年级数学上册《左右》教学设计若尔盖县达扎寺小学校:陈晖艳

一、教学内容:北师大版一年级上册第60—61页“左右”

二、教学目标:

1、情感目标:创设情境激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。

2、能力目标:通过探索活动,培养学生的实际观察能力,空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3、知识目标:认识“左右”的位置关系,理解其相对性。

三、教学重点:能确定物体左、右的位置与顺序,会用左、右描述物体的相对位置。

四、教学难点:理解左右的相对性,初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

五、教具准备:文具、课件。

六、教学过程:

1、创设情境,感知左右师:我们一起来做游戏,老师发指令,小朋友做动作。鼻子,左眼睛,右耳朵,右眼睛,左耳朵,老师想问一下有小朋友指错了,你们知道是什么原因吗?(没有分清楚左右) 2、这节课我们就一起来学习“左右”(板书课题),请小朋友给老师打个招呼,嗨,你们跟老师打招呼用的是哪只手?用的是右手,请举起你们的右手,说说看你的右手可以做什么?(写字拿铅笔,吃

饭拿筷子,可以拿玩具……)你们的另一只手是哪只举起来,这是左手,请小朋友说说你的左手可以做什么?(写字扶本子,吃饭拿碗……)真棒!

3、通过实践操作,理解左右(1)、摆一摆师: “请你在桌上摆一块橡皮,在橡皮的左边摆一枝铅笔,在橡皮的右边摆一个铅笔盒,在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子,在铅笔盒的右边摆一把小刀。”(学生单独完成。黑板上出示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒。)师:摆在最左边的是什么?(生:摆在最左边的是铅笔。)师:摆在最右边的是什么?(生:摆在最右边的是铅笔盒。)(2)、数一数师:从左边数,橡皮是第几个?(生:第2个。)师:从右边数,橡皮是第几个?(生:第3个。)师:为什么同一块橡皮,排第几会不一样?(生:因为数的方向不一样。一次是从左边数,一次是从右边数。)师:同样东西,按左右不同方向去数,顺序也就不同。

4、联系生活实际,体验“相对”左右我知道小朋友们不仅聪明而且乐于助人,谁来帮助小机灵狗? (1 课件出示师:星期天,小朋友们到公园去玩,有的在上楼梯,有的在下楼梯,他们都是在靠右走吗?请同学们说说自己的意见。老师请同学来演示,从讲台往下走是上楼梯,从下面往讲台方向走是上楼梯,两个小朋友在走的时候同时举起自己的右手,让其他同学仔细观察从而得出他们都是在靠右走。(2)想一想师:刚才小朋友们帮小淘气解决了困难,那么也请你们回答老师一个问题,我跟大家面对面站着,(教师举起右手)老师举起的是右手还是左手?师:请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的

到底是哪只手呢?请同桌同学讨论一下。教师举着右手转身与学生同向,证实结论。师:可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢?(生:因为老师和我们面对面。) 师:同桌的同学都举起右手,面对面看看,发现了什么?(生:我和我同桌的右手正好相反。) 师:对了,我们面对面站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。(3)(要求同桌同学面对面站)师:刚才我们是用哪只手握手的? 师:对了,我们同别人握手时,一定要用右手,下面就请你和对面的同学握握手,用你的左手拉拉钩。小结:方向不同,左右不同,判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时,而且平时在马路上行走时,都要像这些小朋友一样靠右走,一个接一个,不要拥挤,有秩序地走,

5、联系实际,运用提高。(1)出示停车场情境图,(书本上

61页的第3题):师:小朋友们:①、你看到了几辆车?②、树林后藏了几辆车?③、停车场一共有几辆车?(2)看书填空。(3)师:老师还有个问题要请教聪明的小朋友,上楼梯应靠哪边走?下楼梯呢?(屏幕演示同学们上下楼梯的情景。)问大家:他们都是靠右边走吗?当学生争持不下时让他们去体会:把教室中间走道当楼梯, (1)女孩子从后往前走为上楼梯,男孩子从前往后走为下楼梯。(2)指导学生举着右手表演:女孩子上楼后又顺势下楼,男孩下楼后又上楼。以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。

6、小结:这节课你学会了什么?