根据给定的标准进行分类第二课时教案

《分类与整理》教学设计

一、学情分析

一年级学生年龄小,经验少,但乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们学习的兴趣,为实施创新教育打下良好基础。

二、教学目标:

1、经历分类过程,体验分类标准的多样性。

2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性,能对分类结果进行简单的整理。

3、使学生感受数学与生活的联系,了解分类对于生活的重要性。

三、教学重点:学会按给定标准对事物进行分类

四、教学难点:学会按给定标准对事物进行分类

五、教学准备:课件,气球卡片

六、教学过程:

一、导入:

1、同学们,今天老师带你们去看看咱们学校阅览室(出示情境图)。

如果老师想找一本《一千零一夜》故事书,应该从哪个柜子里拿?

将物品分类整理存放给生活带来了很大的便利。

2、出示课题:分类与整理(板书、齐读)

3、你们在生活中还遇到了哪些关于分类的问题?

药品分类

超市货架分类

垃圾分类

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交流结果。

二、探究新知

(一)按给定标准进行分类

1、出示情境,观察图片

同学们,清明假期马上到了,游乐园里可真热闹!你们快看,一年级小朋友在游乐园里玩什么?(出示情境图)

2.找信息和问题

气球。老师想把这些气球分分类,该怎么分呢?

3.解决问题

生1:按颜色分可以三类,红色、黄色和蓝色。

生2:按形状分类可以分三类,葫芦形、心形和圆形。

按形状分或者是按颜色分。

“形状”或“颜色”即为分类标准。(板书“形状”“颜色”“分类标准”)师:听清楚老师要求:

(1)我们按“形状”进行分类。

(2)可以分几类,每类气球有几个?

(3)可以把分类结果在白纸上写一写或者画一画。

学生独立尝试分类,师巡视、指导。

交流分类方法(生上台摆气球)

①生1:先分成三堆。有圆形气球、心形气球和葫芦形气球。再数数。数出每类有几个。

师:此种方法不能一眼看出谁多谁少。还有别的方法吗?

②生2:边数边画,分成三列。

师:要一一对应,图形越长的,个数越多。图形下面画横线,标出每类的代表图形。板书图。引出“象形统计图”。

师:刚才老师在下面还看到了好多有创意的作品,谁愿意把作品给大家展示一下?

展示小部分学生作品。帮学生把作品整理成表。板书“表”。

师:老师刚才忘了一个绿色的爱心型气球,应该放到哪里?

师:你们看,把气球按照形状分类,咱们有这么多种分类方法,有图、有表,不管哪种方法,都是把气球分三类,而且每类的数量是相同的。

小结:分类标准相同,结果就相同。

三、知识应用

咱们已经学习了如何来分类,那老师就来考考大家。

1、谁的眼睛最明亮?

找出每行不同种类。

2、谁最安静?

(1)把车涂上颜色。

(2)把水果分类,涂一涂,填一填。把卡片分类,涂一涂,填一填。

(3)把叶子分类,涂一涂,填一填

四、这节课,你学到了什么?

五、作业

1、把气球按颜色分一分类

2、整理书包。

老师期待假期过后更整洁的你们!下课!

《分类与整理》板书设计

分类与整理

形状

颜色(学生作品展示)

《分类与整理》评课

评课一:

听了马老师讲的《分类与整理》这节课,马老师的声音很洪亮,语速控制的很好,不快也不慢,在调控课堂纪律方面很有方法,利用一些比速度的方法可以让学生快速安静地完成老师布置的任务,能看出来马老师在平常的教学中对于孩子们的课堂常规管理方面一直做得很好。

马老师评价学生的语言,很符合低年级学生的心理特点。

在教学生学习什么是象形统计图时,有些过于简单,如果具体为孩子们讲解一下什么象形统计图,可能会便于学生理解。象形统计图涂色的时候若向学生强调从横线上面的第一个图形开始从下往上涂,可能学生会出错的少一些。在让学生自己进行分类的时候,感觉留给学生的时间有些短,后面学生练习的时间较长。学生的作品进行展示的时候,若是可以对学生的作品进行一下简单的评价,能让学生知道自己哪里好,哪里不好,可能效果会好一些。

评课二:

听了马老师的《分类与整理》,简单谈一下我的感受,因为我之前也讲过这节课,有的地方感觉马老师讲的非常好:

1、马老师对于课堂纪律的把控特别好,每次到动手操作的环节,都是先讲要求,再让学生动手操作,而且关键重点的内容重复得也非常到位,点评的时候特别适合低年级学生的年龄特点。

2.马老师把分类的气球制作成的小卡片,让学生在黑板上展示,效果特别好,能感觉到马老师非常的用心准备。

3.引入环节的图书柜设置的非常好,很容易让孩子理解,也非常贴近生活。

一点点不成熟的小建议。1.马老师在导入环节结束时简单介绍了一下分类与整理的作用与意义,我个人感觉可以深入给学生们讲解一下,如果在这个环节穿插一下德育教育,提醒孩子收拾分类好个人物品,不要乱扔垃圾,会使整节课录出来效果特别丰满,更好的展现课标中情感与价值观的教学目标。2.象形统计图和条形统计表的介绍有些过于简单了,作为统计这一单元的最重要的内容,应该增加一下讲解的比重。

《分类与整理》教学反思

《分类与整理》这节课是通过让学生按照不同的标准或选择某个标准(如数量,形状,颜色)对物体进行比较、分类和整理,在比较、分类、排列、整理的活动中,体验分类结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性。通过学生动手操作,经历了简单的整理过程,并能用自己的方式(文字、图标、表格)呈现分类结果,对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。

课的导入,我设置了一个在学校图书馆“找书“的情景,使孩子们初步感知分类及分类的作用。接着带着孩子们一起来看课件展示的气球,问:通过观察你有什么发现?根据学生观察到的结果,分别以颜色和形状作为分类的标准,通过思考利用气球卡片尝试分类(提示:用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来。可以摆一摆,画一画,写一写),然后请同学展示分类的过程和分类的结果。之后教学进行巩固练习,拓展延伸。

反思这节课,感觉自己还是存在很多不足之处:

1、在气球分类环节中,象形统计图这个概念介绍的太少,应该增加象形统计图的讲解比重。

2、在展示学生分类结果时应当进行及时的点评、反馈,如果有出现错误的应该及时帮学生找出错误原因,更有利于学生记忆。

3。课件只是教学的辅助手段,而知识点的归纳和整理,板书还是必不可少的。

今后,努力做到:精心备课,注意课堂生成,提高驾驭课堂的能力,和同组课老师多交流,使课堂成为是老师、学生喜欢的有魅力的舞台。