乘法运算定律教案设计（一等奖）

八小“合作课堂”教学资料(四年级数学下册) 2018年3.《连减算式中的简算》导学案

主备人:唐媚备课时间:2018年3月日集备成员:韦仕姣、罗利娟上课时间:第()周

课型:新授课审核小组:

学习目标

1.知道了从一个数里连续减去两个数,可以改为减去两个数的和

2.感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。

学习重、难点:一个数连续减去两个数,可以减去两个数的和的方法导学过程

一、复习旧知

1.口算。

60-12-38= 60-(12+38)= 200-65-35= 200-(65+35)= 二、探究新知(第21页例4)

2.解答下面的问题。

三、巩固练习

3.做一做

（1）在 里和横线上填写相应的运算符号和数。

868－52－48＝

(2)计算下面各题，怎样算简便就怎样算。

528－53－47 545－167－145

487－187－139

－61 169－25－25－50

四、当堂测评。

《连减算式中的简算》教学设计

【教学内容】:教材第21页例4和做一做及练习六

【教学目标】:

1.通过探究,使学生理解“一个数连续减去两个数,可以减去这两个数的和”的运算规律,并能根据这一规律进行简便运算

2.通过学习,培养学生自主探究的精神,灵活解决问题的能力。

【教学重点】:使学生正确理解减法的运算性质

【教学难点】:加、减法计算的灵活应用。

【教学过程】

一、复习导入

1.口算

60-12-38= 200-65-35= 60-(12+38)= 200-(65+35) 2.计算下面各题,怎样简便就怎样计算。

24+128+76 36+49+51+64

二、探究新知

2.出示例1

刘叔叔看一本自助旅行书籍,昨天看了66页,今天又看了34页,这本书一共23页,还剩多少页没有看?

(1)学生独立审题,尝试解决方法

(2)同桌交流解题方法,并说一说你是怎样想的。

(3)汇报交流,可能出现的方法有

方法一:234-66-34 =168-34

=134(页) 方法三:234-(66+34)

=234-100

方法二:234-34-66 =200-66

=134(页) =134(页)

师:这三种方法你喜欢用哪种方法呢为什么?

师:大家再观察这三个算式的结果是怎样的?可以用什么符号连接?

板书:234-66-34=234-34-66=234(34+66)

小结:一个数连续减去两个数,可以先减去第二个数,再减去第一个数,也可以减两个数的和。(4)用字母怎样表示呢?a-b-c=a-c-b=a-(b+c)

三、巩固练习

1.完成教材21页做一做第1题。(学生独立完成后口答)

在O里和横线上填相应的运算符号和数:

868 - 52 - 48=868O(52+___)

1500 - 28 - 272=_____- (28O272)

415 - 74 - 26=___O( ___O___ )

a-b-c=___O( ___O___ )

2.完成教材21页做一做第2题。(比一比谁的方法最简便,学生算完,指名说一说是怎样计算的。)

528-53-47 545-167-145

487-187-139-61 169-25-25-50

3.完成练习六第3题。

(1)独立完成。

(2)小组交流汇报。

4.完成练习六第2、3题。

四、【课堂小结】

通过这节课的学习,你有什么收获?

知道了一个数连续减去两个数,可先减第二个数,再减第一个数,也可以减去这两个数的和,这就是连减的性质,我们要学会运,灵活地进行简便计算。

【板书设计】

连减的简便计算

板书:234-66-34=234-34-66=234(34+66)