9加几多媒体教学设计及其点评

《9加几》教学设计

虹桥镇珠树坞中心小学霍雅丽

教学目标

知识与技能:

1、初步学会计算9加几的题目,理解“凑十法”。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力。

4、发散学生的思维,培养学生的创新意识。

过程与方法:

经历9加几的计算方法探究过程,体验比较简便的计算方法。

情感态度与价值观:

培养学生合作学习的意识,体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点:9加几的计算方法。

教学难点是:“凑十法”的思考过程。

教学过程:

一、激情引入

同学们,老师知道你们都很喜欢小动物,今天老师就带来了许多的动物朋友的大家一起学数学,你们愿意吗?(愿意)快让我们一起看看第一个出场的是谁吧!对,正是海豚在进行表演,你们看海豚还会算算术呢,聪明的海豚告诉老师它想出几道数学题想考考大家,你们敢接受挑战吗?

生做题,师点评小结10加几就是10几。

二、探究新知

1、请同学们继续看屏幕,看谁又来?(课件出示书中情景图)仔细观察,你发现了哪些数学信息?(学生交流发现的数学信息)你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

师:“一共有几只鹅?”怎样用算式表示呢?

(生可能说:9+3=并追问9表示什么,3表示什么?)有生可能一下子就学出得数了,那老师就提要求:谁能不但说出结果,还可以说说你是怎么算的?先把你的想法在小组间交流一下吧!

为了让大家更清楚9+3到底得多少呢?老师今天把这群鹅赶来了,下面谁愿意把自己的想法结合图片给大家介绍一下?

学生能说:

生:我是一个一个数出来的。

生:我是把9记在心里再接着数3个就是12个。

生:我是从3只里拿出1只和9凑成10,10再加剩下的2只就是12只。

(教师适时鼓励表扬)

师:大家开动脑筋用数数、接着数、凑十的方法,计算出了9+3=12,真了不起。这几种方法你最喜欢哪一种呢?

(学生自由发言)

2、师:同学们真了不起,通过自己动脑动手算出草地上共有多少只鹅。下面我们再来看看小松鼠给我们带来了什么礼物?

出示足球图,让生提问题并解答。借助幻灯片进一步深化理解凑

十法。

小结:我们在计算这样的题目时就可以把9加几变成10加几,这种方法叫凑十法。

3、下面我们就用凑十法来做一个练习好不好?

出示9个粉红磁力珠,再出示4个黄色磁力珠,让生凑十进行计算,可引导学生和9凑、和4凑,总结一般要和大数凑十。

三、游戏练习巩固提高

1、我会圈,我会算。让生做课前发的动物卡片圈一圈,算一算,并汇报解决的思路。

2、填分成图,强化算理。结合课件完成9+7、9+2的分成图深入理解凑十的方法。

3、读算式,找规律。读板书9+2至9+9,找特点,发现规律。重点提示横着看,发现得数都比加数少1,体会少的1是和9凑十了。

4、看谁算的又对又快。

9+4= 9+8= 9+6=9+3= 9+9= 9+5= 做的又对又好的奖励动物头饰,激发学生学习的热情。

5、玩一玩,我更强。

同桌两人一组,你出我答,让孩子在玩中学,从中收获体验学习的快乐!表现好的奖励动物小粘贴。

四、畅谈收获。

同学们今天玩的开心吗?有哪些收获?

生汇报并布置把凑十的方法讲给爸爸好妈妈。