笔算除法课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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课题一位数除两位数商是两位数的笔算除法课题教材15、16页例1和例2课型新授课学习目标1、使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;2、进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。学习重、难点商是两位数的笔算方法。让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。学习准

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2018-04-11 08:39:00

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学校：绵竹市天河小学

笔算除法课件配套优秀获奖教案

未知

2018-04-11 08:39:00

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关键词：笔算除法课件配套优秀获奖教案

正文

课题一位数除两位数商是两位数的笔算除法

课题教材15、16页例1和例2

课型新授课

学习目标1、使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;

2、进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。

学习重、难点商是两位数的笔算方法。让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

学习准备教具:口算卡片

学具;小棒

学习过程

导学环节教师活动学生活动二次修改

导入

学习1.口算600÷6 27÷3

240÷8 160÷4

2.笔算9÷3 37÷9 口算

自主学习1.出示P15植树情境图,让学生说图意。

2.引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?(根据学生的回答师板演)42÷2 52÷2

3.师:42÷2等于多少(生:42÷2=21)你是怎么想的?

4、教学例2 :52÷2

(1)学生独立计算后反馈。

(2)你们同意哪一种算法?小组讨论交流。

学生讨论后得出:第一种是先口算出26的,应该用第二种方法才正确。

(3)师:让我们借助小棒来验证,师生共同摆小棒,让学生讲解。

师指第二个竖式,被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少?指商个位上的“6”,这个6是怎样得来的?同桌互相说一说。

(4)我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?

说图意

小组讨论交流

学生讨论后得出:第一种是先口算出26的,应该用第二种方法才正确。

摆小棒,说算理

学生叙述计算过程

交流互动5、教学例1,42÷2=21的竖式计算,

(1)刚才我们口算,那么用竖式计算,你们会吗?(用小棒演示)

(2)比较一下,你喜欢哪一种算法?说说理由。

师:其实第二种方法有自己的优势,它能让大家很清楚地看出计算过程。(复述计算过程) (3)师边用电脑演示边讲解:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。6、例2,52÷2的竖式计算(用小棒演示)

最高位不能刚好整除怎么办?

除法的验算方法:用商和除数相乘

7、比较例1和例2笔算竖式的区别,强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?

余数和除数有什么联系?学生独立计算后,反馈

学生发表意见:(学生多数会喜欢地一种算法,简单、竖式短,很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)

提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.

达标检测1、练习反馈,16做一做

2、请你当小医生,先诊断,再“治病”。第2题

3、比赛,练习四1、3、4题

3、引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?

板

书

设

计

一位数除两位数商是两位数的笔算除法

42÷2=21 52÷2

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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