口算乘法教学设计(教案)

第四章两位数乘两位数

口算乘法

一.教学目标

1. 知识与技能:让学生能够掌握两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数或两位数的口算方法,并能熟练计算,培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.过程与方法:在具体生动的生活情境中,让学生经历两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程,学会口算方法。

3.情感与价值观:引导学生从数学的角度观察周围的世界,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

引导学生经历两位数乘一位数,整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程,学会口算的方法。

教学难点:

能正确进行口算乘法中的相关练习,并且能联系生活实际,解决实际中的相关问题。

考点分析:能正确进行口算乘法中的相关练习,灵活运用口算的方法。

专家建议:

通过自主探索、合作交流,使学生经历计算方法的形成过程,这样不但体现算法的多样化的理念,而且拓展了学生的思维,同时将学生置于现实的问题情景之中来学习数学,激发学生的学习兴趣,使学生进一步了解数学,提高学生在日常生活中应用数学的能力。

教学方法

讲解法小组合作课件演示

教学用具

多媒体课件

二、教学过程

(一)、回顾学过的口算方法。

1、口算下面各题:(课件出示)

40×4= 50×4= 600×5= 40×7= 300×8= 300×9= 13×3= 23×2= 44×2=

2、口答:(课件出示以下各题)

①4个十是()。40是()个十。

②500是()个百。70是()个十。

③9个十是()。2个30是()。

小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?

板书:口算乘法

(二)、创设情境,提出问题:

1、课件出示情景图:引导学生观察,问:图上的他是谁?他在干什么?了解邮递员叔叔每天工作的情况。你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

2、分小组讨论交流。

(三)、合作交流,探究新知:

教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息?可以提出什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:问题A:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?

2.探讨口算方法。

(1)请学生思考,交流解决问题的方法,根据学生回答,师板书:第一个问题算式:

300×10 60×10

(2)小组讨论:怎样想出得数?

(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

(4)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)a.300×10 因为300x10是300个十, 300个十是3000,所以300×10=3000(份)b.300×10 先算3×1=3,接着在3的末尾添上3个零是3000. 所以300×10=3000(份)C.先算3x10=30,再在30的末尾添上2个零是3000. 所以300×10=3000(份)同理:60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600)

(6)评价:根据学生回答,点评每一种方法,强化学生对口算方法和过程的了解。同时,用点评的方式给学生以表扬、鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心。

3、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)学生独立解答。a.300×30 60×30

b.你怎么口算?

(2)汇报口算方法:

(3)引导学生观察,以上几道是整百、整十数乘整十数题目。两个因数中零的个数与结果中零的个数一样多。是不是所有像这样的题目,结果中零的个数与因数中零的个数都是一样多呢?举例说明如:20×50=1000,并让学生说说各个零是怎么来的,这样就验证了不是所有的整百、整十数乘整十数题目,结果中的零的个数与因数中零的个数都是相同的。

(4)小组讨论:比较几种方法,寻找较简便的口算方法。

4、学生回答后教师引导学生小结。两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

(四)、巩固新知。

1、指导学生完成第58页“做一做”。

(1)先由学生独立计算前六道题,然后集体订正。结合订正过程,有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。老师引导学生读下面两道题,并问:这两道题和我们前面学过的题有什么区别?(板书:24×10 12×200)引导学生探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说说你想怎么计算它们的结果吗?

(2)引导学生总结,发现规律。

2、补充题。下面各题计算正确吗?(课件出示)

(1)20×50=100 (2)30×40=700这两题指名回答,错在什么地方,怎样错的?如发现问题及时订正。五、应用知识,解决问题。

1、练习比赛。第60页练习十四第1题:(若学习有困难的学生可请其他同学帮助)2、第60页第3题:

(1)让学生独立完成。如发现学生有困难,可以和同桌交流讨论,教师注意巡视,对学习有困难的学生进行辅导。在学生完成后,请几位学生说一说是怎样解决问题的。

(2)同桌交流。

第60页第4题.学生读懂题意,独立完成。相互交流,师巡视对学困生进行辅导。指一名学生进行板演。

三、总结。

通过这节课的学习,同学们学到了什么?请同学们谈一谈。

四、作业布置:

1、教材第60页练习十四第2题。

2、动脑筋:()×30=900 40×()=2000 ()×40=36000

50×()=3000

五、板书设计:

口算乘法

(1)邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?

300×10=3000(份)60×10=600(封)

(2)邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

300×30=9000(份)60×30=1800(封)

答:邮递员叔叔工作10天,要送3000份报纸.要送600封信.邮递员叔叔工作30天要送9000份报纸。要送1800封信。