口算除法公开课教学设计模版｜教案在线预览

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《口算除法》教学设计中屯小学陈丽梅教学目标:1、使学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法,学会正确的、熟练的进行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法只是迁移到口算除法中去,培养学生的迁移类推能力。3、培养学生的语言表达能力。教学重点难点:1、能正确进行口算。2、掌握除法口算的思维方法,理解

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2018-05-11 23:24:00

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学校：禄丰县金山镇中屯小学

口算除法公开课教学设计模版

未知

2018-05-11 23:24:00

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关键词：口算除法公开课教学设计模版

正文

《口算除法》教学设计

中屯小学陈丽梅

教学目标:

1、使学生理解一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法,学会正确的、熟练的进行计算。

2、引导学生将掌握的口算乘法只是迁移到口算除法中去,培养学生的迁移类推能力。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重点难点:

1、能正确进行口算。

2、掌握除法口算的思维方法,理解算理。

教学准备:

口算卡片、小棒

教学过程:

一、学前准备

1、口算:

老师出时口算卡片,学生抢答。

6÷3 8÷4 48÷6 2÷2

6÷2 9÷3 16÷827÷9

2、口答。

60里面有()个十。

800里面有()个百。

240里面有()个十。

3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?

4、导入新课:

(1)创设情境

(2)用电脑逐步呈现逐题图的情节

(3)蔬菜仓库——要运输的蔬菜、水果——运输车辆——运货人的对话。

(4)根据故事情节,你获取了那些数学信息?

小组交流,提出相关问题。

赵伯伯平均每次运多少箱?

王叔叔平均每次运多少箱?

李阿姨平均每次运多少箱?

(5)你能解答同学的问题吗?

二、探究新知

1、学习例1中的(1)

(1)赵伯伯要运多少箱?分几次运完?

怎么理解平均每次运多少箱?

求每次运多少箱,用什么方法计算?怎么列式?

教师板书:60÷3

(2)尝试解答60÷3

(3)交流、汇报计算方法。

(4)动手操作

请学生拿出6捆小棒分一分

(5)比较谁的想法最简单,你喜欢用那种方法口算。

(6)同桌互说口算过程

教师指导,帮助要困难的学生。

2、学习例1中的(2)

(1)板书600÷3,这道题怎么想呢?

(2)尝试口算。

(3)指名说出口算方法。

(4)计算出600÷3=200,实际你们就帮助王叔叔算出他平均每次运的箱数。王叔叔非常感谢你们,请你也帮助李阿姨解决问题。

3、学习例1中的(3)

(1)板书240÷3。

(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同?

(3)引导学生独立口算。

(4)说一说想的过程

学生1:240是24个十,24个十除以3等于8 个十,是80,所以240÷3=80。

学生2:因为3×80=240,所以240÷3=80。

学生3:24÷3=8,那么240÷3=80。

(5)俩一平均每次运多少箱?

三、巩固练习

1、做一做

(1)投影出示,理解题意。

(2)数一数,共有多少只蜜蜂?

(3)想一想,要求平均每间蜂房住多少只蜜蜂用什么方法计算?怎么列式?

(4)写一写,在书上列式计算,边写边口述计算过程。

(5)订正时请同学说一说,你是怎么计算的?

(6)如果要错误,可借助小棒加深理解。

2、做一做第2题

(1)集体观察。

(2)观察每组题中2题的差别。

(3)找出其中的运算规律。

(4)独立完成。

(5)验算其运算规律是否正确

3、练习三1、2题。

(1)独立完成。

(2)边做边口述口算过程。

四、思维训练

1、列士并写出得数。

9000除以3得多少?

3600除以4得多少?

2、抢答。

80÷2 30÷6 240÷8

800÷2 40÷2 3200÷4 8000÷2 500÷5 560÷7五、课堂小结

关于本教案的常见问题

Q：口算除法公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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