式与方程板书设计及意图

3.数与数之间的乘号不能省略。加号、减号、除号都不能省略。

今天我教学了《式与方程》这节复习课,从整体上感觉还是比较成功的,在教学活动中,我能引导学生总结规律要遵从具体到抽象,再从抽象到具体的转变过程,让学生在教师的引导下自主总结规律,并运用规律解决问题。但是还是有个别学困生在总结规律时不知从何处下手,这就要我们做教师的一定要以他们为中心,及时的帮助他们,让他们学有所得,感到自己有进步了。不放弃不抛弃才是最可贵的!

《式与方程》这节课应对用字母表示数、用字母表达数量关系、方程、解方程,用方程解决问题的整理和复习,上完这节课,我有了一些新的认识,以下是本节课有待改进的几个方面:

1、首先我的课堂的信息量有点少,知识点衔接不是很自然,过渡部分设计得不太好;

2、练习题没抓住学生的重点、难点、易错的地方。而是出了许多简单的题,层次性不明显。今后的教学中应出一些有层次的、能发展学生思维能力的题。我在备课时,想到了这一点,但是总想从简单的题型出发,想着照顾一下差生,想着简单的题也不会浪费太多的时间,一说就过去了。可事实上,太简单的学生都会,没必要出浪费时间。

教学反思 3、这节课中设计了好多学生回答问题的环节,但是对于学生的回答,我并没有做出相应的评价,这是本节课的一个大失误。在今后的教学中应学会使用评价语言,评价语言能激发学生兴趣,激励学生学习,以后会努力注意使用。

本节课是按照《课程标准》来设计的,所以本节课也有以下几个方面的成功之处:

1、借助在线微课,让学生自主完成学习任务单什么是方程?什么是等式?等式与方程有什么关系?改变了传统的学习方式,突出了学生在整理知识中的主体作用.

2、复习中采用了学生整体知识的方式,突出学生在复习过程中的主体作用,学生虽然不能完整地整理所学知识,但仍可对某部分知识进行简单的整理,通过这种整理知识的方式引导学生思考这些知识之间的联系,在学生有自己的一些想法的基础上,教师再综合学生整理的知识形式一个较为完整的复习内容。3、突出等量关系的复习,提高学生解答稍复杂的方程的能力,稍复杂的方程的解题关键突出表现在等量关系上,所以教学中强调学生找题中的等量关系,就是抓住解答复习的方程的关键所在,把提高学生解决问题的能力的培养落到实处。

4、在复习“用字母表示数”中,结合课前预习,发挥学生的主体作用,通过一些具体情境的练习,复习检测学生这部分内容的掌握程度,进一步对这些知识