①雨后教学设计第一课时

《雨后》教案设计

孩子们,今天老师给大家带来一组图片,请看大屏(出示课件),这是什么时候的景色?是呀,风停了,雨住了,孩子们美好的时光到来了。

今天就让我们一起走进冰心奶奶的儿童诗《雨后》,板书:雨后请伸出小手和老师一起书写课题。雨字的四个小雨点要写漂亮一点,谁能用雨字组个词,能说个四字词语吗?好,看来同学们的词汇量很丰富。你们想认识冰心奶奶奶吗?请看大屏(出示课件)。

课前,老师让同学们预习了课文,不知道,你们生字词掌握的怎么样?老师来考考你们,有信心吗?

一、检查课前预习情况

1.请看大屏(出示课件):指名读

2.开火车读

3.读的不错,把词语都读熟了,老师把这些词语宝宝放在文中,你们还会读吗?

二、学习课文

1.自由朗读一遍,想想课文主要讲了一件什么事?同学们读的挺流利的。课前老师让同学们自主朗读了课文,你们读了几遍?对,古人云:书读百遍,其意自见。谁来回答课文主要讲了一件什么事?

2.师范读

师:请听老师朗读:一边听一边想象,你仿佛看到了什么?听到

了什么?

师:范读。

师:同学们,你们仿佛看到了什么情景,生发挥。

3.学习第一小节

师:看雨过天晴,出示课件:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。生读

师:广场上或深或浅,或大或小的水坑,就成了孩子们天然的游乐场。

生齐读,课件:水里一群赤脚的孩子快乐的好像神仙一样。神仙是什么感觉?

大家想象一下,他们可能干什么?可以用上有的……有的……结合生活实际。

同学们,就让我们带着自己的想象,自己的体会读一读这一小节。刚才有的同学读的摇头晃脑,看来真的把自己的想象,自己的感情融进去了。

三.学习2.3小节。

看到这个场景我们的心也动了,脚也痒了,让我们一起与这个小哥哥玩耍吧。出示课件。

1.请同学们自由朗读2—3小节,边读边想象当时的场景,并说一说。

2.那就把我们体会到的感情带到文中再试着读一读吧,希望大家读的一遍比一遍好。生齐读,谁愿意读给大家听。指名读。

师:你读的很认真,与哥哥玩耍时一样可爱;

在你的脸上也看到了丰富的表情,看来你特别热爱朗读。

3.小哥哥在玩水时有个动作词踩书写时有一定的难度。

学写踩字。踩是左右结构的字。指导书写。

强调写字姿势:身正、肩平、足安。评比写字效果。

师:看我们写字就像做人一样,要脚踏实地,认认真真。

师:孩子们在水中尽情的玩耍,快乐的踩水,尽情的嬉戏,现在就让我们一起走进雨后。谁来演一演踩水的动作。

现在呀,我们把自己当成小哥哥,想象一下,把小哥哥换成“我”来体验一下。

不错,好玩吗,还想更过瘾吗?

想让你们表演表演,配上语言、动作、神情,指名表演读,全体学生读旁白。

这个小哥哥确实在操场上撒欢呢,把这位出色的小哥哥鼓励一下。嘴里说着,糟糕……脸上是兴奋的表情,这是为什么呢?

出示课件,此刻他嘴里说着,糟糕,心里却在想:———

师:他想些什么?

看来你们都走进了他的内心世界?小哥哥玩的欢,小妹妹呢?

4.学习第4小节。学生自由朗读,想一想,小妹妹给你留下了怎样的印象?

生说:自相矛盾,写出了女孩子的心思,看来你读懂了她。

生说:妹妹爱干净又想开心的玩。

师:看来通过交流一个活灵活现的小妹妹出现在眼前。把你的体会读出来。

指名读:读的多用心呀,已经把自己的感情融进去了。

师:看多么可爱的兄妹俩呀,就让我们把自己想象成诗中的人物。再读

师:把自己想象的情景、感情、朗读一遍课文(指名读全文)。指名读,读的真好。

师:就让我们走进雨后,一起分享这份快乐吧。

雨后的景色优美孩子们无比快乐读

小哥哥就像一条小鱼蹦来跳去读

小妹妹活泼可爱,她在水里跑着,笑着,读

四、课内扩展

1.找出本文中表示欢快的词语,平时生活中还有哪些表示开心的词语,学生找一些。

2.填一填,用上文中的词语。

3仿照着小哥哥、小妹妹的样子说一说其他人玩水的场景。师:同学们,这就是儿童诗,诗意的生活需要我们去发现,美妙的儿童诗等着我们去阅读。

五、课外拓展

下面老师给大家推荐一本诗歌集《无声的阳光》,是儿童诗人金波写的,还有冰心奶奶的《繁星.春水》,大家可以买来读一读,你们一定会有收获的,你也有可能成为一名诗人约。

六、布置作业

把这首《雨后》小诗有感情的背诵给爸爸妈妈听一听。

同学们,今天与儿童诗快乐相遇,明天就让我们一起在诗的海洋里畅游吧,让童趣留痕,童心飞扬!