①瀑布教案2

《瀑布》教案

教学目标:

(一)知识与技能:认会本课7个生字,重点指导“脚”和“座”字的书写;朗读课文,能读出自己的感受。

(二)过程与方法:在朗读课文的过程中学习生字,继续培养学生独立识字的能力;通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容,在理解的基础上有感情地朗读课文。

(三)情感、态度与价值观:学生能够喜欢这篇课文,愿意朗读课文,通过读感受大自然的魅力;对学习有着积极的态度,高度的热情。

教学重点及解决措施:

掌握要学习的生字,能够朗读课文,并读出自己的感受。通过游戏,引导学生自主识字,并通过教师范读、学生自读、齐读等方式指导学生读书。

教学难点及解决措施:

理解诗歌内容,初步了解比喻句的作用,想象诗歌描写的内容。借助多媒体课件,运用生动形象的图片和录像,使学生想象瀑布的样子,理解诗歌内容。

教学设计思路:

1.以学生为主体,根据学生的实际情况选择学习瀑布的声音、远看瀑布以及近看瀑布,创设和谐自主的学习氛围,引导学生积极主动地参与到学习活动中来。

2.在教学过程中,运用多媒体手段,从形、声、色等入手,将语言文字还原成活生生的画面,激发学生的情感体验,使学生发自内心地赞美大自然。]

3.联系《望庐山瀑布》这首古诗,拓展学习,了解这两首诗的异同。

教学过程:

(一)导入新课

1.问:同学们,我们之前学过关于瀑布的古诗吗?引出《望庐山瀑布》诗歌。

2.今天,我们一起来学习叶圣陶老爷爷写的关于的课文吧。

(二)初读全文,认读生字

1.请你轻轻地打开语文书第56页,听老师朗读这首诗歌,请你认真思考,课文一共有几个小节呢?

2.你愿意读一读课文吗?请你轻声读课文,边读边用横线在课文中画出这些生字宝宝。注意请你读书时身子摆正,腿放平。

3.大家把课文读得那么好,词语宝宝你们一定认识了吧。出示词语,一起课文的词语。

4.出示单独的字,问孩子们采用什么方法记住了哪个字,全班交流识字方法。

5.认识了这么多的生字宝宝,让我们到果园里轻松一下吧!快看,苹果树上的苹果已经熟了,让我们摘下它们吧!

过渡:认识了这些生字宝宝,相信你一定会把课文读得更加流利!

(三)学习课文

1.我请三位同学来分小节朗读课文,请你细细体味:你最喜欢哪一个小节? 2.请冬冬来说一说吧!

女:我最喜欢第二小节。作者把瀑布写得太美了,把瀑布比作了一道白银。我读的时候眼前就仿佛出现了一座青山,白银似的瀑布飞流直下。

说得真好!你能一边读一边想象,这是一种很好的读书方法。那么,就让我们跟随冬冬一起来欣赏瀑布的壮观吧!

(1)为什么作者要把瀑布比作一道白银呢?

男:刚才看图片时,我看到瀑布在青山的衬托下,在太阳光的照射下,闪着白色的耀眼的银光,所以作者把瀑布比作了白银。

(2)你真是一个细心的孩子,非常会观察!作者在这句话中用了一个“衬”字,它可以换成什么词呢?对,还可以用“挂”,那作者为什么要用“衬”而不用“挂”字呢?请你拿出字典,查一查“衬”和“挂”的意思有什么不一样。

通过查字典,我们知道了“衬”是搭配上别的东西,有陪衬、衬托的意思;而“挂”只是表示悬挂。在这里,是青山衬托着瀑布,青显得更青,白显得更白,多么壮观的景象啊!

(3)从一个“衬”字,我们就能体会到叶圣陶爷爷用词的精、准。在这一个小节中,作者还通过两个相同的标点符号,表达了自己强烈的感情,是什么标点符号呢?

对,作者在第二行连用了两个感叹号,你感受到了什么?

男:这两个感叹号说明了作者看到这么美的瀑布,特别的激动,特别的兴奋,发出了由衷地赞叹。

女:我觉得作者还特别的惊喜。刚开始,作者没有想到这么美的瀑布,山路忽然一转后,作者突然看到了,所以作者觉得惊喜。

好,请你们齐读第二小节,注意读书的姿势,还要读出作者的兴奋和激动。

3.老师眼前也仿佛出现了雄伟的庐山瀑布。丁丁也想说一说自己喜欢的小节。

男:我喜欢第三小节。作者把瀑布又比作了一座珍珠的屏。

看,我们来到了瀑布的脚下。

这就是闻名遐迩的庐山瀑布。群山之中,一挂瀑布正飞流直下,有如一道巨屏。来到瀑布脚下,仰面望去,一股巨流从天而降,无数密密的晶亮的珍珠从前后左右落下。飞花般的水柱就弥漫在我们四周,半空中溅落的水珠伴着股股凉风,沐浴着我们的全身,这是多么惬意啊!

你看到了什么?

女:我看到瀑布从高山上流下,水碰到石头上,溅起了许多小水珠,就像一颗颗珍珠。许多珍珠连在一起就像一座珍珠的屏。

男:我感到有风的时候,这些溅起的小水珠被风吹拂起来,更细更小了,就像作者比喻的那样,如烟,如雾,如尘。我仿佛来到了瀑布脚下,细小的水珠吹在我的脸上,凉丝丝的,多像在仙境中啊!

沉浸在这样的景色中,我们和作者一样,被深深地陶醉了。让我们带着陶醉的情感读一读第三小节吧!

4.同样都是描写瀑布的样子,第二小节与第三小节有什么不一样的地方吗?

说得对。第二小节描写的是作者在远处看到的瀑布的样子,而第三小节描写的是作者来到近处看到的瀑布的样子。

聪明的孩子,相信你一定会完成下面这项练习的。

瞧,你写得又漂亮又正确。(1.站在瀑布脚下,我看到瀑布的全身就像一道白银。2.站在瀑布脚下,我看到瀑布就像一座珍珠的屏。3.一阵微风吹来,坝瀑布吹得如烟,如雾,如尘。) 5.看到如此壮美的瀑布,我的耳畔仿佛响起了惊天动地的瀑布声。请你默读课文的第一小节,思考:瀑布的声音好像什么,还像什么?注意默读时不出声、不指读。

(1)你很聪明,马上就找到了答案。瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。

(2)作者把瀑布的声音比作了叠叠的浪涌上岸滩,又比作了阵阵的风吹过松林。为什么不说是“浪涌上岸滩、风吹过松林”,而要加上“叠叠的、阵阵的”呢?

你理解得很准确。“叠叠的浪”说明了浪很大,一个浪涌上来,又一个浪涌上来,一个压过一个,声音一个高过一个。“阵阵的风”说明了风很大,一阵紧接一阵,呼呼地吹过松林。

(3)现在就让我们一起来倾听瀑布的声音吧!请你展开想象的翅膀,想象这声音还像什么?

这声音还像什么?丁丁说:瀑布的声音像匹匹战马奔驰而过,又像面面战鼓呐喊助威。冬冬说:瀑布的声音像轰隆隆的雷声,又像哗啦啦的雨声。

(4)你们乘上了想象的翅膀,飞得可真远。这些形象的比喻都说明了瀑布的声音很大。在第一节还有什么地方可以看出瀑布的声音大呢?

对,还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,这句话也描写了瀑布的声音大。

(5)下面请丁丁为我们读一读第一小节吧!

(6)今天我们感受到了庐山瀑布的壮观,现在就让我们再来读一读课文吧!注意,朗读时要读书诗的韵味!