练习三优质教案设计

四年级数学下册第三单元练习三教学设计

西安碑林区铁五小学郭茜

教学目标:

知识与技能:灵活解决小数乘法的相关计算问题。结合具体问题培养学生读懂信息、估算与计算能力,增强数感。从计算中寻找规律,用计算解决实际问题,促进学生的数学理解。过程与方法:通过对基本技能的训练,引导学生对计算方法或规律的回顾,训练了小数乘法的计算技能,利用积的小数位数与两个乘数小数位数间的关系及积和乘数的大小关系判断计算结果是否正确,结合实例说明运算律对小数乘法同样适用。

情感态度价值观:在提高小数乘法运算正确性的过程中,体验成功的乐趣,养成反思,认真计算的习惯。

教学重点:巩固小数乘法及混合运算。灵活解决小数乘法的相关计算问题。

教学难点:灵活解决小数乘法的相关计算问题,发展学生计算能力。

学生情况:学生在本单元已经学习了小数乘法的相关内容,在练习中回顾了转化的思想,用已有经验来解决未知问题的学习方法,为五年级小数除法的学习积累了数学活动经验。教学过程:

一、知识回顾,唤醒所学

同学们,三单元我们已经学完了,想一想我们都学习了哪些知识?

学生自主回顾交流,相互补充。

今天我们上一节小数乘法练习课,板书:练习三

(设计意图:通过谈话交流,引导学生对回忆所学内容)

二、练习过程,整合拉通

1、快速口算

我们先来做一组口算,要求准确、迅速。

提醒计算时出错的题目需要注意什么?小数乘法算式中加入小数加减法和整数乘法,同桌相互说说小数乘法和它们之间的区别和联系。

小数乘法和整数乘法的方法相同,所以我们在计算把小数乘法当整数乘法算,不同在小数乘法的积要点上小数点儿。

(设计意图:开课让每一位学生动起来,同桌互改引发对结果的关注,唤醒学生对计算方法的回忆)

2、打开练习本,男女生分做两道计算题:0.05×0.48,9.8×1.03

两位同学上前板书,男女生相互给对方检查结果,板书的同学讲一讲自己是怎么算的,生生相互提问补充,竖式怎样书写计算过程简单,数位不足怎样处理,末尾有0可划去。(设计意图:为提醒学生注意乘数中间有零时,写竖式时可省略零和上一个乘数的每一位相乘,下一次的乘积自动向前推进一位。以学生自讲的方式启发自主发现,相互提醒)除了计算检验,一些方法也能帮助我们判断计算是否正确。

3、你能不计算,判断下面算式的结果是否正确吗?

0.9×1.7=15.3,9.9×6.1=50.29,2.6×1.5=2.5,16.59×0.8=17.37(设计意图:如第一道可以从积的小数位数来判断,也可从积和乘数的大小关系来判断,第4道还可以从积的小数尾数来判断等,在学生能力上可以有一个很好的拓展)

学生小结方法:我们可以通过积和乘数的大小关系,积的小数位数,积的小数尾数都可以帮助对计算结果进行检验。

同学们会计算,能判断,也可以自己出题试试。

4、自己出题,同桌合作

每次只出一道题,要求看大屏幕,从所给的数中任选两个做乘数

第一次所出算式乘得的积大于第一个乘数,说说出对题目的策略。

第二次化简后的积是一位小数,出好汇报交流,记录如4.6×2, 0.5×5,0.4×0.25,讨论怎样选择乘数符合要求。

第三次,自己出题同桌做,要求化简后的积是三位小数,同桌计算检验。

生生评价:你觉得你同桌出题水平如何?

三、方法回顾,解决问题

1、回过头来看,有了刚才同学和老师的提醒,你觉得计算小数乘法要注意什么?学生相互补足。

2、解决两个数学问题:

(1、)苹果每千克7.2元,买1.8千克苹果应付多少元?

读题并列式,先估一估,在计算。

(设计意图:练习小数乘法估算、计算)

(2、)有向日葵40棵,平均每棵收葵花籽0.24千克,每千克葵花籽可榨油0.25千克,收的葵花籽可榨葵花油多少千克?

齐读题目,说说向日葵、葵花籽、葵花油之间的关系。独立计算,请学生上前板书并讲一讲计算过程,谁和他的处理方法是一样的。

(设计意图:体现简便计算的灵活应用)

四、拓展应用,作业布置

给出部分信息,学生挑选并组合,编一道数学问题。

大家下去可以把各自编的题目计算出结果,和你的同伴互相说一说。

通过知识梳理,我们发现现在学习的知识其实和之前学的内容是相通的,我们可以用已有经验来解决新的问题,在今后的学习中希望大家也能够做到融会贯通。

五、板书设计:

练习三

小数乘法

整数乘法

0.4×0.25 1.02×30.3 40×0.24×0.25

0. 2 5 1.0 2 = (40×0.25)×0.24 × 0.4 × 3 0.3 = 10×0.24

3 0 6

3 0.9 0 6