除数是一位数的除法第二课时公开课.pdf

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关键词：除数是一位数的除法第二课时公开课

正文

《除数是一位数的除法》教学设计

一、教学目标:

1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义,让学生说出多种算理,选择自己喜欢的方式进行计算。

2、培养学生初步的观察、分类的能力。

3、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

二、预设教学过程:

(一)创设情境,分析算理

1、聊天

师:每年的九月初六是我们的“明矾节”,在这节日里你都看到了什么?那时的心情如何?师:今年的“明矾节”我也来到了我们这里,在这几天里,在集市中我听到一些人的话,我把它写了下来。出示:

a、顾客:我买了2套同样的衣服共用了60元。

b、(服装)商贩:我这3天一共赚了600元。

c、(花瓶)商贩:我这3天一共赚了270元。

师:根据这几句话,你能提哪些有关除法的数学问题?

根据学生回答进行板书。

2、分析算理

师:这60÷2你能计算吗?试试看(抽一学生)

师:你是怎么计算的?还有没有不同的算法?

师根据学生的回答进行算理板书。放手让学生分析600÷3与

270÷3的算理。

3、试一试出示一组算式,让学生口算。

师:老师现在想考考你们,有信心吗?练习完后,

师:观察这些算式有没有共同的特点?(除数都是一位数,商是整十、整百、整千的数)

4、板书:除法是一位数的除法

(二)实际运用,扩展知识

挑战数学小博士

1、()÷ 9 =()提出不同的要求。

2、 2400 ÷()= 师:()里只能填一位数,思考都能填哪些数?为什么?

3、 AA00 ÷ A =

师:A代表一个数字,谁知道这道算式等于什么?为什么?A可以取哪些数字?

4、3000 ÷ □ =□00 师:□里填一个数字,它可以填哪些? (四)全课总结,畅谈体会

这节课你有什么收获?

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