小数的读法和写法第二课时教学实录

《小数的读法和写法》教学设计

教学目标:

1、通过数学活动,使学生认识小数数位和计数单位,知道相邻两个计数单位间的进率是

10,理解小数数位顺序表,能正确的读、写小数。

2、通过观察、比较,使学生掌握新知,培养学生归纳概括能力。

3、向学生渗透数学和实际生活的联系,激发学习的积极性。

教学重点:使学生在掌握小数的数位的基础上了解读、写小数的方法。

教学难点:让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

教学流程

一、温故知新

1、0.2是()位小数,表示()分之();

2、0.5是()位小数,表示()分之();

3、0.008是()位小数,表示()分之()

你会做吗?

1、0.4的计数单位是(),

它有()个这样的计数单位;

2、0.07的计数单位是(),

它有()个这样的计数单位;

3、0.138的计数单位是(),

它有()个这样的计数单位。

我们认识了小数,谁能举出一些小数的例子?

0.2、0.05、 0.005、0.01……

这些小数有什么特点?(小数点左边的数都是0)

在日常生活中你还见过其他的小数吗?谁能举出一些例子?

1. 540.63.1346.8……

这些小数的小数点的左边还是0吗?

小数可分为几部分?

二、探讨新知

(一)深入认识数位

教师:出示P34的情境图。

学生:观察图片,并分别读出大小长颈鹿的高度。

教师:板书小数。

1.让学生根据已学的整数的数位顺序及其表示的含义来总结出小数数位顺序及其含义。

2.整理小数的数位顺序表。

(1)回忆整数部分的数位及计数单位。

(2)探究整理小数的数位表。

1、引导学生学习十分位(PPT)

2、小数点右侧小数部分的第二位呢?第三位?第四位呢?

3、做一做

(1)2.83是由()个一、()个十分之一和()个百分之一组成的。

(2)写出下面各数中的“2”表示的意思。

20.04 ()

5.42 ()

0.672 ()

(二)探究小数的读法

创设情景,试读小数。

(1)出示例2(同桌互相试读)。

(2)教师PPT出示3.5厘米、 0.58米、41.47千克这三个数,引导学生板书汇报。

(3)学生尝试总结读法。教师板书课题“小数的读法”。

(4)PPT总结小数的读法。

(5)巩固练习(PPT)。

学生独立完成,小组内互相检查; PPT出示答案,共同订正

(三)探究小数的写法

(1)出示例3,指名朗读,教师PPT出示这四个小数。

(2)理解例3,学生谈感受。教师渗透环保知识,教育学生爱我们的地球母亲。

(3)学生尝试写出例3中的小数,指名板书汇报,全班共同订正。

(4)学生尝试总结小数的写法,教师板书课题“小数写法”

(5)PPT总结小数写法

(6)巩固练习(PPT)

学生独立完成,小组内互相检查; PPT出示答案,共同订正

三、巩固、拓展练习(PPT)

1.辨别真假

2.寻找朋友

3.机智填空

4.能读会写

板书设计

小数的读法和写法

小数的数位顺序及计数单位

小数的组成

小数的读法

小数的写法一点四写作:1.4

教学反思

学习《小数的读法和写法》,是在学生已经熟练掌握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。反思本节课,有较成功之处,也有明显不足。

1.注重了学生能力的培养。

这节课重点培养学生的归纳总结的能力,在教学小数的读法和写法时,要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学,其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。

2.注重了学生读数学的教学。

我们知道一般说读,就会想到语文教学,什么小组读、轮流读、分角色读等等,数学也要读,而且要求“带着自己的感情和想法去读”,可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中,我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法,让学生去体验比较这两次不同的读法的好处,让学生真正领会书上的每句话是什么意思。

小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课教学采取了“以旧促新,迁移类推”的学法,但从课堂作业反馈回来的信息看出,对于中等以下的学生,效果不好,需要下课进一步辅导,关注每一位学生。