②迷人的夏天教学设计案例

《迷人的夏天》第二课时

教学目标:

1、理解课文内容,通过重点词语的理解,让学生了解夏天的特点。

2、想象、感悟、朗读中感受夏天的迷人。

3、通过词语搭配、仿照例句写话等练习,丰富学生的语言,并积累好词好句。重难点:理解课文内容,通过对重点词语的理解,让学生了解夏天,感受夏天的迷人。

教学过程:

一、导入

1、这节课我们继续学习《迷人的夏天》,齐读课题。提醒要读得迷人。

二、复习字词,整体感知

1、上节课,我们已经和课文的生字词句交上了朋友。现在我们再和他们打打招呼吧!请大家拿出学习单,同桌互读字、词、句。如果你的同桌读得好,给他一个笑脸,有不会读的,你教教他。

2.想要读好课文,就得读好字、词、句,谁来挑战第一组。

抽三个学生逐一读,评价,随机正音,

我们一起来读一读。(读完,提醒收好学习单)

3.同学,夏天的词句优美吗?现在夏天的画卷就在这优美的词句中展开了,请大家把书翻到108页,我们一起来欣赏这优美的画卷。

4. 快速浏览全文,找一找书里说的夏天都是什么样的呢?

5.交流(贴词条)看着板书,谁能用一句话说夏天是什么样的?用上夏天是…是…是…是….还是…。

三、精读

(一)夏天是炎热的。

1.说到夏天,你首先想到它是怎样的?(明确:炎热)

2.出示词语“炎热”注意这个“炎”字,从它的字形上,你有什么发现?

(1)(明确:两个火)(一把火就够热了,两把火加在一起----,哦,原来炎热就是非常热,热的像----一样。)

(2)再仔细观察一下,这两个火字有什么不一样的?谁来说一说。

(3)怎样才能把炎字写得好看呢?谁来提醒大家。

(4)师边范写边念笔顺及要点,拿出学习单认真写一个炎字。

3、现在老师读第一自然段,你们边听边想:你从哪句话感受到了夏天的炎热?用直线勾画出来。

(1)你从哪句话感受到夏天的热?(抽生读句子)课件出示:火辣辣的太阳.......洒向大地。

(2)再读这句,你从哪个词感受到夏天的炎热?把它圈出来。

【明确】:火辣辣。

随文识词,火辣辣是什么样的感觉?像火在烧、像吃了辣椒,浑身热的冒汗。谁能像吃了辣椒一样来读读这个词(个读,齐读)

(3)你还从哪个词语感觉到了热?

【明确】:尽情。

读,分清前后鼻韵。

从尽情这个词,你感受到夏天洒向大地的热量有没有保留?(毫无保留,一点不剩)太阳毫无保留地把全部热量全部挥洒向了大地,简直太热了。我们一起读第2句。

评:听了你们的朗读,我仿佛被太阳照得睁不开眼。

(4)老师现在去掉“火辣辣”“尽情”这两个词句,你觉得怎样?读一读(自读)追问。指名说。

(5)现在我们把词语请回来,你能读出这样炎热的感觉吗?(个读)

(6)你们感觉到热了吗?我们一起读一读这句。表示热的词语还有这些:骄阳似火、烈日当空、烈日炎炎、热不可耐、炎炎夏日……一起读一读。

4、夏天虽然很炎热,却也有热的好处,比如和冬天比?

A,跟冬天比:引读,我们不必....

B, 因为春天有沙尘暴跟春天比,我们不必.....

C. 而且下起雨来,我们还可以……

在雨中奔跑,洗一个澡。出示课件在雨中奔跑的图片。

师:在雨中奔跑,你感觉怎么样?

【明确】:凉爽、痛快。

带着这种痛快凉爽的感觉,读读这句话。(个读)

那能在雨中痛快的洗凉水澡,只有什么季节才能做到?夏天

小结:夏天虽然炎热,但也正是因为夏天炎热我们才不用穿厚厚的衣服,才能痛快的洗凉水澡,淋雨,这样炎热的夏天也是很让我们喜欢,很迷人的。带着体会读一读第一自然段。

(二)多彩的夏天

1、第二自热段主要写了什么?

(1)明确:夏天是多彩的。

(2)多彩就是颜色很多,夏天都有哪些颜色呢?默读第二自然,找出表示颜色的词,用横线画出来。

(3)汇报,总结:碧绿、绿色、五颜六色、黑、红。读一读这些词语。

你看这么多颜色,所以说,夏天是多彩的。

2、我们一起去看看多彩的夏天吧。

A.盛开的鲜花,美不美?美读出感觉,个读,齐读。

B.碧绿的草地,什么颜色的草地

C.五颜六色的衣裙,想想自己在夏天都有什么的颜色的衣裙?

这样又多又漂亮的颜色,我们就叫做:五颜六色

D.黑子红瓤的西瓜,好不好吃?吃在嘴里是什么感觉。好吃,只是一点好吃吗?提醒这里是感叹号!想吃吗?(对着一个同学说)想吃,谁能带着这种感觉读一读,个读。

3、那除了书上写的,你知道夏天还有哪些颜色呢?

请你仿照着这样的格式来说。()的()

说得真好,咱们跟着他一起来说一说。

4、那这样多彩的夏天给你留下了什么样的印象?你想用哪一个词来形容夏天的多彩?

【明确】:五颜六色、五彩缤纷、五光十色、万紫千红、色彩斑斓

评:这么多彩的夏天,非常的美,美得迷人啊!我们一起来读出这种感觉,喜欢这段的可以站起来捧着书读。

学法总结:

1.同学们想想我们是怎样学习第一、二自然段的。板书:读、划、想、说、读)

2.现在请大家看自学提示自学地三、四自然段。

3.出示:自学提示。

(三)有趣的夏天

1.谁来汇报第三自然段,第三自然段主要写了什么?你能读给我们听吗?

(评价)我能从你的读感受到夏天的有趣。那你们能不能说说哪些语句让你感受到夏天的有趣。

A.知了的鸣叫:怎样的鸣叫?悠长时间拖得长长的。(还可以听什么?)

B.听青蛙赛歌会:为什么说青蛙在赛歌?有没有同学听过青蛙叫,青蛙是怎样叫的,很多青蛙在一起叫是怎样的情景?读出青蛙们热闹有趣的场面,个读,齐读。C.看萤火虫提着灯笼在草丛中游行:你看这就是萤火虫(出图),它有什么有趣的地方?谁能带着我们把萤火虫的乐趣读出来。

3.这是课文里说到的有趣的地方,你觉得夏天还有什么有趣的地方?

(游泳,吃冰淇淋,打水仗,做冰粉,下了雨踩水,铺个席子在地上睡,光着脚板在地上跑。)

小结:夏天有这么多有趣的地方,可以说夏天真的是迷人的我们一起有趣的来读读第3自然段吧。

(四)悠闲的夏天

让我们回到悠闲的夏天,寻找夏天的美好回忆吧。

1. 请同学们看插图,说说夏天我们可以做哪些悠闲、有趣的事。(用上可以……可以……还可以)

2.请同学们回到课文,齐读第四自然段。说说课文介绍了哪些悠闲的事?齐读,

3.学生汇报。

4.师总结:你看夏天我们可以去钓鱼、捉虾、游泳、做冰淇淋、做凉拌佳肴……我觉得最悠闲的就是忘着星空畅想。

(1)畅想:(出图)面对这样的星空,你会想到些什么?

评:想想什么就想什么,自由自在,这就叫“畅想”。读

5.小结:像这样想做什么就做什么,想怎么做就怎么做,又不急着去上学,又不着急写作业,慢悠悠的,有很多的空闲,这种感觉就叫做——悠闲。(读两遍,读,再读)

那咱们悠悠闲闲的再来读读这一段吧。

评:夏天里面有暑假,我们可以悠悠闲闲的做着我们喜欢做的事,这样的夏天肯定是迷人的。

(五)总结

1.手指板书画大括号。因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的,。。。所以作者最后说夏天是迷人的(在夏天前写上迷人),是我们最喜欢的季节,(在后面写上喜欢)。我们喜欢地读一读第五自然段。

2. 课文最后为何说一切都在夏天走向成熟?

【明确】:因为夏天过了就是秋天,我们就可以丰收果实了,夏天就是生长的季节;而且夏天过了,我们就又高了一个年级了,我们也成熟了,所以说一切都在夏天走向成熟。

4.刚刚小朋友说了这么多,那我们每个人都有自己心中的夏天,现在请你拿出你的小铅笔,把你心中的夏天写出来。

那你觉得夏天还是什么样的呢?能按照这个格式,说说你的理由吗,先跟你的同桌练习说一说。

例:我觉得夏天是好吃的,我们可以吃到黑子红壤的西瓜,酸甜酸甜的葡萄,可以吃美味的凉拌佳肴,还可以吃甜甜的冰淇淋。

板书设计:

迷人的夏天 炎热的

多彩的

悠闲的

有趣的

喜爱读划、想、说、读