资料摘要
注知识与技能：1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2、铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法：1、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的教学目标新物质。2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。情感态度价值观：教学重点
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- 所属课文：铁生锈了
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- 2018-05-02 17:30:00
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- 学校：霍城县清水河镇中心小学
铁生锈了教学设计一等奖
未知
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关键词：铁生锈了教学设计一等奖
正文
注
知识与技能：
1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：
1、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的
教学目标
新物质。
2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证
据意识。
情感态度价值观：
教学重点
认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
教学难点
能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
教师教法
讲授法、讨论法
学生学法
小组合作交流、分组实验
教学准备
教师准备：课件、铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
课 时
主备人
板书设计
1课时
备课时间
授课人
授课时间
王立辉
课 题
第五课：铁生锈了
批
王立辉
第二单元：物质变化
第五课：铁生锈了
铁片的特点：灰白色、有光泽、光滑、有韧性、能导电、能被磁铁吸引、无空隙。 铁锈的特点：红褐色、无光泽、粗糙、较脆、不导电、不能被磁铁吸引、有空隙。
1
教学环节
一、谈话教学过程
批注
很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就
导入新课
要了解铁锈。（板书课题）
【设计意图】：激发学生的学习兴趣。
二、探究
（一）、观察铁锈和铁形成对比认识
新知
1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁被氧化来的，那么
铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？
2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？
3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）
4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？
5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。
【设计意图】：通过验证区分铁和铁锈是不同的物质。
（二）、探索铁锈形成成因
1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。
2、学生大胆讨论猜测。
3、制定研究计划。
4、交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）【设计意图】：让学生大胆设计实验计划。
2
三、课堂总结
下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。
阅读43页相关资料——铁为什么会生锈。
根据我们设计的方案，进行实验，下一节课，我们来分享研究成果。
四、作业设计
教学反思：
3
文档信息
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- 字数： 未知
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关于本教案的常见问题
Q：铁生锈了教学设计一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《铁生锈了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。