Story time教学设计内容推荐

译林版小学英语三年级下册

Unit6 What time is it？

第一课时教学案例设计

四队中心小学

钱云

一、案例背景：

1.教材分析：

本板块按时间顺序依次呈现了Liu Tao一天的生活作息，引出了本单元有关谈论时间和时间对应活动的句型。词汇部分在第五单元学习数词1-10的基础上，引入了11、12的学习以及一日三餐的英语单词。主要教学内容为简单的祈使句和询问时间的特殊疑问句及答语。在教学中，我尽量创设真实、自然的情景，并借助chant、游戏、实物、多媒体等辅助教学，增强学习的趣味性和实效性。

2.学情分析：

三年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、chant等特别感兴趣。下学期的学生已经养成良好的学习习惯，学生喜爱学习，热爱英语，并具备一定的学习英语的能力。已经掌握一定词汇量及日常交际用语。在前面的学习中，学生已初步接触数词。针对低年级学生活泼好动，不容易集中注意力这种情况，我采用趣味教学并运用我校课改新模式“和谐互助式课堂”。把学生分成十个小组，组内互帮互助，各组之间相互竞争。课上多为学生创设学习语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

3.教学内容：

第六单元 What time is it？第一课时（Story time）

二、教学目标：

- 1 -

1.知识目标：

（1）通过学习，巩固单词1—10，学习eleven，twelve，breakfast, lunch和dinner。

（2）让学生理解Story time的课文内容，熟练运用句型What time is it? It’s…o’clock.It’s time for…谈论时间和该时间应该做的事情。

2.技能目标：

（1）能在正确的情境中运用所学的句型和交际用语。

（2）通过阅读指导，培养学生在新的语境中综合运用所学语言进行交流，实现知识的有效迁移。

3.情感态度目标：

让学生乐于感知英语，并积极参与到活动中，尝试使用英语与他人交流。

三、教学重、难点：

1.单词twelve的准确发音，能听、说、读、写单词class, bed, lunch, eleven, twelve。

2.能熟练运用所学单词和日常交际用语：What time is it? It’s

…

It’s

time for …与他人交流讨论，并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

四、教学准备：

1.教具准备：PPT课件、单词卡片、闹钟、学案纸等。

2.学具准备：钟。

3.板书准备：在黑板上贴上画好四线三格的卡条和钟。

- 2 -

五、Flow Chart of Teaching（教学流程图）

Step One

Warming-up

and revision (Fun to say numbers )

(1)

Review numbers 1-10, and learn 11, 12. (2)

Chant with music. (3) Guess a riddles and Learn: a clock and o’clock.

Step Two

Presentation ( Listen and read the story)

(1) Listen and draw the time.

(2)

Read and match. (3)

Read and think. Step Three

Consolidation (Dub for the story then make

a chant.)

(1) Fun to imitate . (2) Read the story in groups and then dub for the story. (3) Make a chant according to the story. Step Four

Summary and development (Summary the class and the story.) (1) Summary the class and the story (2) Draw and write your day. (3) Read a picture book (4) Count the stars that they have got. Then, give the winner award. Step Five

Homework (Set the homework.) Know about the homework.

- 3 -

0. 六、Teaching process（教学过程）

Teacher’s Activity （教师活动）

Step 1 Warming-up and revision Students’ Activity （学生活动）

Purpose of Design （设计意图）

Greetings with the teacher.

1. Boys and girls. First, look at Say the numbers from one to

my fingers and say numbers. You are very clever. 2. Let’s chant.

T: Can you read the numbers? OK. Let’s chant together. Great! 3. Guess a riddle. What am I? I have a round face（圆脸）

I have two hands（手）

ten. Learn the numbers:

eleven, twelve.

Say the chant together .

运用chant和riddle的形式，复习已学的数字，学习新数字eleven,twelve和单词o’clock。让学生尽快进入英语氛围，并提高学生的学习兴趣。

由a clock引出o’clock的学习,降低了学习的难度。

运用数字和o’clock表达时间，学以致用，为下面的课文学习作了较好的铺垫。

通过Listen and draw活动，训练学生的听音捕捉I always say ‘ Tick, tock, tick, It’s a clock.

tock ’.

由a clock引出o’clock的学习。

Step 2 Presentation Learn: o’clock

1. T: The clock has 12 numbers. And

it always has 2 hands. Ask and

answer: (课件出示时钟) A: What time is it? B：It’s … o’clock. 板书：What time is it? It’s … o’clock. 2. Listen and draw 听课文录音，完成钟表上的时间，画出时针。

S1：It’s eight o’clock. S2: It’s six o’clock. Ss: It’s twelve o’clock.

Listen and draw on the paper. 重要信息的能力。

- 4 -

初读课文，找出课文的表

3. Read, match and say. First, read and match. 层信息，理解文本大意。

读课文，将各时间与对应的事情连线。

Next, learn part1,3,4 of the

Check the answer with students.

4. Read and think. 再读课文，思考刘涛上课的时间。

Step 3 Consolidation 1. Fun to imitate.

2．Dub for the story. story. Then, say the sentences.

Read and think the answer. Discuss in groups.

再读课文，找出课文隐含的信息。

语音语调的模仿有利于培Students read the story after 养学生良好的语音习惯。

the tape.

节奏欢快的chant不仅复习了课文内容，也加强了Students watch the cartoon 对句型的掌握。Make the chant考查了学生对知识的转换与运用能力。

师生互动，根据板书总结本节课所学内容，并适时地对学生进行情感教育，让学生珍惜时间。

作业分层布置，照顾到不同层次的学生，形式多样，将课内与课外有机结合，既巩固了基础知识，又进行了拓展延伸，实现了语言的交际功能，提升了学生的综合素养。

3. Make a chant according to the and read the story. Story.

Step 4 Summary

1.

Summary the story according to

the blackboard design.

2.

Count the stars that they have

got. Then, give the winner

award.

Step 5 Homework Must do (必做) 1. 听读Story time5遍，争取背诵它。

2. 用It’s …o’clock.

It’s time for…向朋友展示你的一天。 Choose to do (选做) 1. 继续读绘本One day,并讲给朋友或家人听。 2. 模仿刘涛的一天，制作Danny的一天，与伙伴交流。

- 5 -

Blackboard Designing（板书设计）

Unit 6. What time is it?（Story time）

A：What time is it? B: It’s … o’clock. It’s time for…

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习热情，有效地提高了课堂效率。 1.口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Smart! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，也适时地给予鼓励和表扬，并在作业纸上加星。

2.个人评价。学生回答问题和练习正确均可加分，最终在小组内评出最佳个人，给于奖励。

3.小组评价。课上根据小组的合作与展示情况予以加分，为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了十组，每组有一名组长，副组长，记分员和其他成员。在课堂教学中，及时记录小组成员的表现情况，最后根据加星结果表扬获胜组，获胜小组领取奖励粘贴。

- 6 - 评

价

方

式

七、Teaching Reflection After Class（教学反思）

本节课是新教材译林版三年级英语下册第六单元询问时间的第一课时教学。本节课以询问时间句型为重点，在课堂上始终围绕询问时间这一重点句型开展教学活动。如：谜语、chant的设置，Story部分的文本学习活动都是围绕时间展开，并为调动起学生的学习兴趣而进行的。

在课堂活动中，我注重把我校的“和谐互助式课堂”理念贯穿教学。通过小组合作学习，培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，提高了学生的阅读能力、交际与运用语言的综合能力。在师生互动过程中，学生发挥了主体作用，听、说、读、写的能力都得到了锻炼。本节课我没有拘泥于课本的教学，而是将课内外阅读进行了对接，选择了与本课主题关系密切的绘本One day作为本课的拓展，学生积极性挺高，阅读能力也有所提升。

在本节课的教学过程中，我运用多种评价方式，将个人评价和小组评价相结合，将评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

当然，在教学过程中，也还存在着许多不足。如评价与教学的有效融合还不够，绘本阅读作为拓展内容，时间得不到保证等，这将促使我不断钻研，争取让小学英语课内外阅读与评价的融合日趋完善。

- 7 -

- 8 -