7 光的传播含PPT的教学设计及点评
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7 光的传播含PPT的教学设计及点评
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正文
《7 光的传播》教学设计
石家庄市保利启新小学
李娟娟
教学目标
一、知识与技能
能说出光（在同一或者均匀介质中）是沿直线传播的。
二、过程与方法
1、
能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
2、
能够对问题的答案提出自己的猜想。
3、
能设计实验证实自己的猜测是否正确。
4、
能从多个方面证实最初实验结果的正确性。
三、情感态度与价值观
愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。
教学重点
举例说明人们的日常生活离不开光。
教学难点
举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。
教学准备
尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管
教学过程
知识点
天然光源
光是沿直线传播的
教师活动
一、教学引入
学生活动
设计意图
我们的生活不能没有光。学生试着说一说哪些有了光，我们才能看到五物体是发光的物体。
彩缤纷的世界。
学生想像
人造光源
光是沿直线传播的
二、活动一：寻找光源
1、
出示图片
提问：还有哪些物体能发光？
2、试着把能发光的物体分类。
总结：天然光源
人造光源
太阳、火、闪电等为天然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造光源。
学生猜想
让学生认识许多物体都能反光，对反光物体进行简单分类
三、活动二：我看见了光
1、
哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上？
2、
布置学生实验
给学生准备：纸板、固定纸板的橡皮泥、手电筒。
提示：每块板之间最好相距15厘米左右
参照书中图做实验，看看猜想的正确吗？
学生小组合作实验
多次实验，边实验边记录，把观察到的现象记录在实验单。
能从多个方面证实最初实验结果的正确性
小组同学分工合作，一起研究光是怎样传播的
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