简单的数据分析优质课教案

科目:小学数学教学对象:三年级课时:1课时

提供者任珂单位:两河镇沙湾小学校

一、教学内容分析

人教版三年级下册P39例2,练习十第3~5题。

例2通过一个服饰统计表提供了某一小组学生身高、体重的数据,让学生根据统计表完成条形统计图,教材提供了一种新的条形统计图。以前学生所见的条形统计图表示数量的轴上,每一格表示的数量单位都是相同的。但在这两个条形统计图的纵轴上,起始格和其他格表示的数量是不同的。新教材注重培养学生自主探索、合作交流的能力。。

二、教学目标

知识与技能:巩固学生对统计图的认识,使学生能够根据统计数据进行简单的分析,通过分析数据获得新的信息,提高学生的分析能力。

过程与方法:通过学生经历对数据的整理和分析的过程,掌握分析数据的方法。

情感态度与价值观:培养学生能正确地、全面地看问题的能力和与人合作的精神。

三、学习者特征分析

学生在前面的学习中已经积累了大量的统计知识,会看统计图表,并能根据统计图表进行简单的数据分析。所以在教学时,充分利用学生的知识基础,尽量让学生通过自主探索、合作交流,达到教学目标。

四、教学策略选择与设计

教法:引导学习与引导探究相结合

学法:尝试学习法

五、教学重点及难点

使学生能够根据统计数据进行简单的分析,通过分析数据获得新的信息,提高学生的分析能力。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图一、创设情境生可能回答:创设学生有兴趣1、谈话导入,出示班级座位图。①用统计数据的话题,激发学师:我们学校非常关心我们同学的健康,经常②用统计图生的兴趣。

要了解我们同学的身高、体重等。(课件出示班级个别学生汇报。让学生通过独立座位图。)生可能回答:10厘米为一个单位思考、小组讨论师:如果老师要了解我们班第一组6位同比较合适。的方式探索新知学的身高情况,你有什么办法能让老师一眼就看明学生自由汇报统计数据的信息。识,更好地培养白?生可能回答:学生的创新意师:同学们提出的方法都不错,如果我们是利①一小格表示10厘米。识,学生参与的用统计图的方法,你们能完成吗?(课件出示几个②一小格表示5厘米。积极性也较高。空白条形)……有意识引导学生师:如果用条形统计图表示这个小组学生的身高,学生绘制统计图。观察,发现不同每格表示多少个单位比较合适呢?生可能回答:如果每格表示较少的统计图的优点,二、探究新知单位,画出的条形会很长,如果每让学生感受到不1、观察统计表,分析数据。格表示10个或20个单位,画的格同形式的条形统师:同学们,观察这个统计表,你们知道了什数少了,但是从图中很难直观辨别计图的使用条么?出不同学生身高差几厘米。件,并能联系实2、发现矛盾,引出新课。生个别汇报。际说说在什么时师:如果让你根据统计表的数据,绘制一个学生可能回答:纵轴的起始位置不是候选择什么条形生身高统计图,你准备一小格表示多少厘米?直的,而是折线。数据不是从0到统计图,培养学师:拿出你们的空白统计图,按照你们的方136,而是直接跳到136生应用知识的能式,绘制一个统计表吧!生可能回答:折线代表136个单力,让学生感受

(教师巡视,选择部分统计图展示,并做比较。)位,其他格代表1个单位。到生活中处处有师:我们展示了这么多位同学的统计图,你生可能回答:这样画可以节省空数学,数学与生们觉得他们的统计图存在着什么样的问题呢?间,还能突出反映数据之间的差活紧密联系。

师:有什么办法能解决这个问题呢?这就是我别。

们今天就来解决这个问题吧!(揭示课题:简单的生独立完成统计图。

数据统计)请个别学生汇报。

3、学会看统计图,尝试画统计图。生可能回答:折线代表27个单

师:同学们观察课本上的身高统计图,你们发位,其他每格表示1个单位。

现它和我们之前学过的统计图有什么不同吗?(出学生生自由汇报。

示教材上的统计图)生个别汇报。

师:用折线表示的起始格代表多少个单位,其生可能回答:用数据比较,或者在

他格代表多少个单位?统计图中标出正常值,进行对比。

师:你们觉得这样画有什么好处吗?生个别汇报。完成统计图

师:把其他两个人的条形补充完整。

师:你们觉得什么情形下应该使用这种统计

图?这种统计图的优点是什么?

师:同学们说得很好。在画统计图的时候,我

们可以利用了这个折线,来解决统计图中的过大数

据,它可以帮我们更直观、更有效地观察数据。

师:我们再来看看体重的统计图,这个图

中的起始表示多少个单位,其他每格表示多少个单

位?

师:那把剩下的统计图补充完整吧!

(教师巡视,展示部分同学的统计图,并稍作点

评)

4、提出问题,解决问题。

师:根据上面两个统计图,你知道了什么?你

能提出什么问题?你能解决吗?

师:这是一个“中国10岁儿童身高、体重的

正常值”的统计表,从这个表格中,你觉得刚才那

几位同学中,哪些同学的身高、体重在正常值一

下,哪些同学在正常值以上?

师:你们是如何看出他们在正常值以上还是

在正常值以下?

师:那么在统计图中怎样才能一目了然地看

出每个学生的身高、体重是正常值以下或是正常值

以上呢?

(课件演示,在统计图上用一条虚线画出正常值,

再直观比较。)

通过练习,使学三、练习提高课件出示

生能更好的学会1、练习十第1、2、3题。

学生独立完成练习看统计图,从统2、到报纸或者书籍上搜集此类统计图体验应用价

计图中学会读出值。

相应的信息。

小结归纳,使知四、总结

识更加系统、完师:通过今天的学习,你有什么收获?

学生自由汇报所学知识整。培养学生的师:通过分析统计图表上的数据,我们可以对

表达能力和良好统计结果作出科学的预测和判断,获得新的信息。

的学习习惯。七、教学评价设计

采用小组竞争,师生评价,生生互评的形式进行评价,使得课堂气氛非常活跃、融洽、和谐。

八、板书设计

简单的数据分析(二)

折线代表多少个单位?