Story time教学评价实录

教

材

Unit8 We’re twins! 总

课

时

三课时

内

容

第1课时

1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl 教

学

要

求

重

点

难

点

/ boy? He’s / She’s….。

2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。

3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

１、通过学习Story time，能比较流畅地朗教学读对话，并能运用所学对话描述。

２、能在真实的情景中运用Who’s she / PPT、图片、实物

he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….媒体

进行交流。

设

计

者

教

学

设

想

教 学 过 程:

Step1: Warm up 1.T: Look, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman. 通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman T: Who are they? Let’s listen to a song.

2. Listen to a song T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he?

S1: He’s …

同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型

Step2 : Presentation 1、T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Look at the picture and listen to the tape. 2. T:Who’s this boy?/ Who’s that girl?/ And who’s this girl?/ Is this Su Hai?

Ss: No, she’s Su Yang.

T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)

T: 继续出示课文中另外两个成年人物图

Who’s she? Who’s he? 3. listen and match T：Who is he? Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. So Mike says ‘He’s my uncle.’

施教者修改或点评

此环节时，将人物图片贴在黑板上

3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词

T: Who are in the playground? Ss: Mike, Yang Ling, …

(看着黑板一一复述) T: I have some words here. Can you help them to find friends? （事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike ——

boy）

Step3 Consolidation 1.Read the dialogue after the tape Read in role

Read in groups

Act out the story 2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论

作业设计：

1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation. 2. Try to recite the dialogue. 3. Copy the new words.

板书设计：

Unit 8 We’re twins

Who’s this / that …?

Mike

Uncle

Yang Ling

Su Hai

Su Yang

Aunt boy

man

girl

woman

体会：

这课的语言内容涉及人的称谓，跟学生的实际生活联系比较紧密，因此我在导入新课之前，引用了我自己的一张全家福，让学生用新句型Who’s he/she?来询问我，激起了学生的好奇心，学生的学习兴趣比较浓厚，达到了较好的教学效果。