Lesson 2精品学案

Unit 2 Lesson 2 第一课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1. 教师用“Good morning, boys and girls.”问候学生。

2. 教师呈现书中主线人物的图片，向学生提问“Who’s wrong with her?”让学生巩固上节课所学知识。

3. 教师问“Hao Tian’s mum felt ill. What did Hao Tian do?”，引出浩天照顾妈妈的短语。

复习旧知，引出新知，激发学生兴趣。

用提问的方式，引起学生思考，引出所学新知。

设

计

意

图

Step 2 Presentation (15 mins)

1. 教师用多媒体呈现图片，让学生理解take care of his mum的意思，并教读，学生跟读。

2. 教师提问：“When your mother felt ill, did you often help you mother at home?”通过这样的提问让学生学习句型“Did you often help you mother at home?”及其回答“Yes, I did.”

3. 教师出示图片，询问“What did you do?”引出帮助母亲做的家务made the bed, cleaned the room和

cooked a meal, 教师教读，学生跟读。

4. 教师出示四张图片，提问“Did you often help you mother at home?”让学生用四个短语来回答“Yes, I did. I made the bed. / No, I didn’t.”

Step 3 Practice (10 mins) 游戏：1. “快指快读”：教师在黑板上呈现要进行练习的短语，教师用手指指黑板上的单词，让学生集中注意力看老师所指单词，

最先正确读出单词的学生加分。

在欢快有趣的游戏2. “抢词”：将词组的卡片贴在黑板上，轮流让两位学生到台上，听到教师口令后，迅速抢拍听到的单词，抢先抢到正确词组的一方为胜，得分。多做几次后，可以由学生发号指令。

3. “大呼小叫”，先向学生展示四个短语的卡片，让一个学生上讲台上背对其他同学，老师将其中一张卡片放在下面学生的抽屉里，让那个学生来找卡片。其他同学先看清楚那个单词，当来找的同学离目的地远的时候，其他学生就小声读单词，离目的地越近，其他同学就读得越大声。

活动中学习英语，寓教于乐。

Step 4Consolidation 1. 听课文第二部分Listen, number and try。

2. 听音跟读课文第三部分

Let’s find out and practice。

回归课本，巩固操练。

小组评价方式，激发学生学习积极性。

(5 mins) Step 5 Assessment（3 mins) Step 6 Expansion（2mins)

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。

1. 听第一课的录音，跟读。

2. 用英语向你的同学询问做了什么家务。

拓展训练，能力提升。

Unit 2 Lesson 2 第二课时

教学过程

Teaching Procedure 导学流程设计

时间安排

Step 1 Warm-up ( 5 mins)

热身——呈现——操练——巩固——评价——拓展

教学过程

Teaching Procedure 1. 教师用“Good morning, boys and girls!”问候学生。

2. 教师走下讲台，和学生进行单独交流：“What did you do last night?”让学生能够用“I cleaned the room. ”等来作答。

3. 教师带上人物头饰图，扮演感冒，让学生猜测接下来会“What happened?”。

设

计

意

图

活跃课堂气氛，调动学生学习英语的兴趣。复习旧知，引出新知。

Step 2 Presentation (15 mins)

1. 教师用多媒体出示课文图，让学生观察Who are they? What happened? 2. 学生仔细观察图片，展开合理现象并回答老师的问题。

3. 教师播放录音，在书上找到问题的答案：Hao Tian cooked the meal, but he didn’t put any salt in the dish。

4. 教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的难点句型“How do you feel now, dear? ”

“Much better.”。

5. 在教师帮助下，让学生翻译课文内容“He didn’t put any salt in the dish”，教读单词“salt”。

6. 教师播放课文录音，学生齐读练习。

7. 请小老师上台教读课文。

用问题层层深入，加深对课文整体的理解能力。小老师的选择可以让学生增加自豪感

在欢快有趣的游戏活动中学习英语，寓教于乐。

Step 3 Practice (10 mins) 1. 同桌两人一组，看着书第三部分：Let’s find out and practice，向对方提问“Did you help your mother at home yesterday? ”，并作答。

2. 听第四部分录音，完成第四部分：Listen and write。

Step 4Consolidation 1. 巩固练习，学生同桌两人为一个小组，互相练习。

2. 分小组，表演课文。

以同伴、小组合作形式，完成语言输出。

(5mins) Step 5 Assessment（3 mins) Step 6 Expansion（2mins)

教师根据学生在课上的表现，对学生和小组进行奖励。

关注过程性评价。

拓展训练，能力提升。

1. 听课文，跟读表演课文。

2. 做英语小调查你的同桌周末在家做了哪些家务。

教学反思：

本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握4个生病词组:have a cold, have a fever, have a cough, have a headache 本节课还要求能熟练运用本单元的两个重点句型: What’s wrong with her?这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学

生的生活。整堂课都是以操练和运用为主,由浅入深,由易到难,循序渐进地深化教学内容.特别是在What’s wrong with...?的操练.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃。