Story timePPT专用教学设计内容

教

学

设

计

方

案

学校

课

题

常州市朝阳新村第二小学

Unit 5 How old are you?

学科

英语

班级

三（2）

人数

41 教时

第1教时

执教

段悦

日期

一、教学目标：

1、在语篇情境中理解和初步运用How old are you? I’m…

以及日常交际用语How lovely! Here you are. 2、能听懂、会说、会读 one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine and ten, 并让学生会初步地用英语表达生活中的数字。

3、通过看、听、读、对话表演的方式，让学生整体感知，理解对话，并在教师的引导和帮助下表演课文内容。

4、通过本课的学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

5、通过本课的学习，学生能了解中西方国家的文化差异。

二、制定依据：

1. 内容分析

本单元教材主要围绕年龄展开话题，学习一系列数字单词，让学生学会用

How old are you? I’m …来谈论年龄。本课是第一课时，主要涉及数字单词1—10和本单元的重点句型How old are you? 及其相应的回答I’m…。在本课的教学中，力求围绕“How old are you?”创设情景，让学生在情景的交流和运用中学习如何询问年龄，并理解中西方文化的差异。主要采用自主学习，同桌互助，小组合作等方式，培养学生理解、运用语言的能力。

2. 学生分析

本班有41名学生。大多数学生对学习英语比较感兴趣，能主动参与到学习活动中。但也有少数学生学习习惯较差，参与学习活动的热情不高，不善于主动表达。本单元主要是学习有关年龄的问答和英文数字单词的学习。对于数字，学生虽然在以前的学习过程中有所了解和接触，但是没有系统地学习过，这就需要教师特别注意引导学生加以运用。本课试图通过听、唱、猜、看、读、合作学习和表演等方式，帮助学生理解和运用语言，激发学生学习运用英语表达的热情，培

养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

1. Enjoy the song

学生活动

Try to sing the song. 设计意图

课前通过一首数字歌，调动学习学习的热情，同时也为下面数字教学环节作好铺垫。

Step 1 Warm up Step 2 pre-reading 1. Learn the numbers

T: What’s the song about? S: Numbers T: Can you count the numbers

Ss: Yes. from one to ten ? Count the numbers

from

one to ten together. T: Now please read the numbers Learn the numbers in in groups. groups Choose one student to read. Ss follow him/her.

2. Daily numbers

T say the numbers in the daily Ss choose one to say. life.

3. T: Oh, you know many

numbers in your daily life. And

you know my daughter’s age.

四人小组，互助学习数字单词，激发学生的学习兴趣，培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作的能力。

教师就自己身边的数字引导学生来说一说，从学生已有知识进行建构，调动学生学习的积极性。

通过多种方式引导学

How old is she? T: Yes. How old are you?

T: Can you ask me?

T: Sorry. It’s my secret. T: But you’re just kids, you can ask your ages each other.

1. T: Would you like this toy rabbit? Boys and girls, do you like toys? You must go to the toy museum. We can see lots of toys there.

Show the toy museum

Let’s guess: What can you see in the toy museum? Show the picture, talk about the toys in it.

2. Look! Some people are visiting the toy museum. Who are they? What will they say? Listen to the tape. Teach: How lovely!

3.What do the signs mean? Tip: Different toys for different ages. Let’s guess how old they are. Play the video.

4. What toys are for the children? Play the video.

5. Play the tape. Teach how to read the story well.

6. Act the story. Ss: She’s three. S1: I’m …

T-S

Ss-S

Ss: Yes. How old are you, Keren?

Ss practise in pairs. 生活学活用新句型，力争人人参与。

通过生问师答的形式介绍中西方国家的文化差异。

Step 3 While- reading S: Yes, please.

Ss: Yes!

Learn: Welcome to toy museum. S: …

Ss discuss in pairs.

Find the rule of the toys arrangement.

Guess Watch the video and find the answers.

Watch the video and find the answers.

Read the story after the tape. Read the story together. Work in four, act the story.

通过观察图片学生进行合理想象，激活学生的思维。

由旧知识引出新知识，这样学生接受起来也快，也培养了学生归类学习的能力。

在看故事之前，鼓励学生进行预测，尊重学生的思维，也产生对文本的期待。

教师结合具体的情境图，告知学生朗读可以结合人物的表情、动作和心情，从细节

处提高学生的朗读能力和对文本的理解能力。

1. If you are the worker in the toy

museum, what else will you say? Step 4 Post-reading

2. Give a model.

S: …

Watch the model. Make a dialogue with deskmate. 学生发散思维，教师及时回收资源。通过表演，尝试运用生成的资源丰富话语结构，培养学生综合语言运用能力。

1.Listen to the tape and repeat. Step 5 Homework 2.Look for the numbers in daily life. 3.Tell friends or family how to use “How old are you?”

Unit5 How old are you? one two

How old are you? three

I’m …

four five Mike nine Robot

板书设计

six seven eight nine ten

Tim Helen eight Toy dog Toy panda two