解决问题教学设计及教案分析

“251”模式教学设计

6年级

六年级数学

课型

练习课

课题

负数（练习一）

教师

教学内容：教材第6-7页练习一

教学目标：

1、知识与技能: 通过练习强化训练，是学生巩固对负数的意义的理解，会读，写正，负数；能够熟练地在直线上表示正，负数和0；

2、过程与方法: 通过多层次，多形式的练习使学生感受到负数在生活中的应用。

3、情感态度与价值观: 在练习中学习有关科学的知识，培养学生全面学习的兴趣。

教学重点：巩固对负数意义的理解，会用负数表示一些日常生活中的量。

教学难点：能用负数相关知识解决生活中的实际问题。

教学资源：课件PPT 教法:引导法

，组织

练习法。

学法：自主解决问题，独立练习法。

教学环节

教师活动

教学策略

学生活动

备注

一、激谈话导入

趣、生疑

本单元我们学习了正，负数的读法和写法，用正，负数表示实际问题中两种相反意义的量，以及在直线上表示正，负数。为了进一步巩固大家对负数的理解和应用，接下来我们来做一些习题。

教师提出问题，组织学生思考。学生自主完成。

一、出示教材第6页“练习一”第4题。

学生独立完成练习，写出点A,B,C,D,E表示的数。

教师讲评。

二、参与合

作 引领、探究 组织学生认真观察直

学生集体一次读出点A，B，C，D,E代表的

线，分别找出已标出的数，教师订正。

各个点与直线的关系。

教师提示：正数都在0

的右边，且向右各个数

分别是1,2,3,4,5...；负数都在0的左边，且

向左各个数分别是-1，-2.-3.-4.-5...；

A：-7 B：-4 C：-1

D：3 E:6 二、出示教材第6页“练习一”第5题。

通常，我们规定海平面

的海波高度为0m,高于海平面的为正。珠穆朗玛峰的海波高度为——m，吐鲁番盆地的海波高度为———m。

学生独立完成，汇报指名学生读题回答说出根据题意的到的信息及所求的问题。

珠穆朗玛峰的海波高度为+8844.43m，吐鲁番盆地的海波高度为-155m。

想法和结果。

先让学生独立阅卷并理解题目，然后再独立解答，最后组织交流汇报。

三、激激励

励、展示

出示教材第7页“练习一”第6题。

展示

学生自主读题进

行题意分析并进行整理后独立完成，小组

讨论并进行汇报。

指名学生读题，指导学生理解题意。

教师提示：收入为正数来，支出为负数来表示。

出示教材第7页“练习一”第7题。

学生独立完成，集体订正。

教师指名让学生先在直线上标出从起点出发向东走5m后的位置，用点A表示。

这是他距离出发点是1.

A点是+5，B点是+1。

教师提问：如果向东走记为正数，那么负数表示什么呢？

教师在黑板上演示。

再让学生标出从该点往西走4m的位置，用点B表示。

找出点B到O点的距离，师生一起订正。

四、测测评

评、达标

课件出示练习一第8题：

达标

学生以小组为单位以

抢答的形式完成练习，并进行汇报展示。

教师用提问的方法一步步引导学生。提问可

如下：

（1）2月份的营业额比1月增加了多少？增长了百分之几？

（2）3月份的营业额比1月减少了多少？减少了百分之几？

（3）4月份的营业额比1月减少了多少？增长了百分之几？

也可以正增长%，负增长-%。

（1）（130-100）学生独立思考，小组

交流，指名汇报，集体订正。

学生分小组交流，动手操作，指名学生黑

板上板演。

÷100×100% （4）5月份的营业额比1月持平，即无增长也无减少所以增长率

=30÷100×1为多少？

00%

教师总结：在表示营业额增长率问题上，可以用正数表示营业额增加，用负数表示营业额减少。0%表示即无增长也无减少，这也进一步说明了0既不是正数也不是负数。

减少了10%，也可以记为增长-10% （3）（100-95）÷100×100% =5÷100×100%

=5% =10%

=30%

也可以记为增长率30% （2）（100-90）÷100×100%

=10÷100×100%

也可以记为增长-5%

（4）增长率为0%，称为零增长。

五，课堂今天我们巩固对负数意义和理解，解决了一些

小结

关于负数的实际问题。本节练习课你有什么新收获？

六，作业

布置

七，板书设计

批课意见和批课人

课后反

思