人类认识地球及其运动的历史第二课时教学实录

地球的运动整合学习教学设计

执教者：龚正奎

单位：黔江区金洞乡中心小学校

【设计的指导思想与理论依据】

地球的运动对于小学生来说是非常抽象的，以学生现有的认知能力和逻辑思维的能力是无法科学感知地球自转的方向的。因此，联系生活实际，根据生活中经常见到的现象引入课堂，让学生自我体验，在模拟的试验中去探究。本设计的目的在于通过教师引导让学生有序地开展体验活动，突破难点，希望达到预期的教学目标。

【教学背景分析】

（一）学习内容分析

小学科学课程标准的内容标准中，有关地球的内容放在“地球与宇宙”部分，包括地球的物质和地球的运动。关于地球的物质已经在三、四年级的教材中陆续出现过，如认识水、空气、土壤、岩石和矿物等的特征、性质及成分。地表的运动及变化在第四册的岩石和矿物单元也有所体现，这些内容多是学生能直接看见或感觉到的，便于学生感知和理解。五年级下册的第四单元《地球的运动》主要是让学生认知“地球的自转”“地球的公转”“昼夜、四季与动植物之间的关系”。对于

昼夜和四季产生的现象，学生相当熟悉，但是对于其成因，学生可能有些非科学的认识。而且本单元和我们前面学习的有关地球的内容是不同的。我们无法直观地感知地球的运动，必须通过一些地理现象和借助其他天体的运动来分析推理。由于在地球运动的学习活动中，对知识、逻辑思维、空间想象、探究能力的要求都有所提高，学生学习起来是有一定的困难的。基于这样一个认识安排这个内容时，教材也只是简单地要求科学认知地球的自转和公转，同时也是对六年级的时候学习宇宙的知识打下基础。

《地球的运动整合学习》是教科版《科学》五年级下册第四单元《地球的运动》第一篇初略学习整体感官的开始，本课与《昼夜交替的解释》《怎样证明地球在自转》以及《谁最先迎来黎明》、《北极星不动的秘密》等一单元的课一起整合研究地球运动的课题。探究内容分为三部分：

（二）学生情况分析

通过前面的学习已经建立了一些基本的概念，如地球会自转，地球自转产生了昼夜交替的现象，这些是本课学习的知识基础。“相对运动”的概念是学生第一次接触的，如何让学生理解相对运动是学习地球自转方向的突破点，更是难点。为了使学生对某种科学事物产生直接体验，人为地创设某种情境，由学生亲身经历仿真性体验活动。重在情感体验，同时学得相关的知识技能。

【教学目标】

1、科学概念：

初步建立相对运动的概念，认识地球自转的方向是自西向东；地球公转的方向是自东向西。初步理解地球运动的方向、方式、周期和特点等基本常识。

2、过程与方法：

用手电筒、地球仪做模拟实验，小组合作探究太阳东升西落的原因。

3、情感态度与价值观：

培养学生团结合作，实事求是,热爱自然科学的探究精神；培训学生整合学习课程的意识和能力。

【教学重点和难点】

初步建立相对运动的概念，认识地球自转的方向是自西向东；地球公转的方向是自东向西。初步理解地球运动的方向、方式、周期和特点等基本常识。

【教学准备】

大地球仪一个、手电筒一个，选择晚上上晚自习把握灯管控制，参与学生若干。

【教学基本流程】

通读第四单元——提出问题——讨论问题——模拟体验——推理探究地球的自转方向和公转方向——判断解释——总结延伸

【教学简要过程】

（一）通读第四单元

安排上课前让学生通读第四单元，让学生对地球的运动有大致的了解，同时要求学生查阅相关资料。初步了解地球的相关科学知识。

（二）学生自主提出问题

昼夜交替是地球自转形成的吗？地球的要求历程是怎样的？我们本节课要初步掌握哪些基本常识？等等

（三）教师引导学生进行模拟体验

1、在探究地球怎样转之前,我们先来做一个实验,说说你的感受。请学生感受：让学生坐在教师原地旋转，看到周围的景物是怎样的？（学生谈所看到景物的感受）你们的感觉一样吗？

2、讨论：周围的景物有没有在旋转？（没有）其实是什么在转？（人在转）

你是怎样转？（转左）感觉景物怎样转？（转右）它们转的方向如何？（相反）像这种现象叫相对运动。

3、在我们生活中还有这样的例子吗？（引导学生联想日常生活中的坐车、坐船看到的相对运动的现象，认识相对运动）在坐车时，路旁的树有动吗？（没有）其实是什么在动？（车在动）当车前进时，树向哪运动？（后退）当车后退时，车向哪运动？（前进）它们的方向如何？（相反）

4. 教师演示地球运动的各项假设。

（1）（出示一个球）如果想看到一个球从我们的面前出现，又消失在我们的身后，而球却不动，应该怎样做？（可联系坐车时所看到路旁景物的运动情况去思考）（我们可以把球放在我们前面的桌子上，人一直向前走。）

（2）要让一个没有运动的球，看起来是从我们的左边向右运动，并且循环下去，应该怎样做？（把球放在桌子中间，人要从右到左，逆时针转，而且要不停地走下去。）我们看到球从左边向右运动，球有动吗？（没有，是我们自己在运动）其实是我们怎样运动？（我们自己朝着左边转，按逆时针不停地转动）我们和球的运动方向如何？（相反）

（3）通过演示体验，探索地球自转方向。

（四）

探究地球的公转方向（与探求地球自转步骤差不多，略写）

（五）

教师结合自身实际进行判断引导，处理解相关科学概念。

在地球上，我们可以借助一些自然现象认识地球的运动规律，这节课我们就利用我们看到太阳东升西落的现象，探究了地球的自转方向，正是由于地球是自西向东自转才使我们看到太阳东升西落。对于地球的自转你还想了解些什么？请大家课后思考：新疆的乌鲁木齐和北京，谁先迎来黎明？判断的依据是什么？

等等

（六）总结延伸。

通过本节课整合学习，让学生首先对地球的运动有整体掌握，喂后续深入研究做铺垫。