Lesson 27PPT及课堂实录内容

五年级下册lesson27 一、教材内容分析

本课时学生要学习的内容是小学英语（精通英语）五年级下册第五单元第三课时，主要环节是just talk。主要目标语言有What are you doing? I’m …和What is he/she doing? He/She is …

本部分的情境是Yang Ming 和Mary 正在谈论Peter 和同学们准备英语晚会的情况，教师要引导学生在真实语境中仔细观察，逐步理解并学习本课的语言知识，尽量创设真实的语言情境，帮助学生感知、体验、模仿和学习，引导学生能够在生活情境中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生参与班级和学校活动的积极性。

二、学生情况分析

通过前两课的学习，学生已经明确了本单元的话题情境，也具备了一定的英语语言知识和听说读写技能。绝大数学生能够就“某人正在做某事”的场景进行简单的描述，在学习中也敢于表达，乐于合作。本节课重点是帮助学生在特定情境中理解语言，运用语言。

三、教学目标

知识目标：

1.

能听懂、会说、认读本课对话。

2.

能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。

技能目标：

1.

能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

2.

能在恰当情境中运用核心句型完成简单的交际。

3.

能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和能力。

4.

激发和培养学生参与班级和学校活动的积极性。

四、教学重难点

教学重点：

1.

能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。

2.

能够听、说、认读并能在情境中恰当地运用句型：What are you doing? I’m…What’s he/she doing? She’s/He’s...

教学难点：

1.

能在适当的情境中运用本课的目标语言What are you doing? I’m…What’s he/she doing? She’s/He’s...

2.

能在语境中理解How cool! What a beautiful song!的意义。

五、教学步骤

1.

热身/复习

Game: Act and say.

找学生上台表演动作，其余学生用He/ She’s …ing.来说句子。

Free talk.

T: Children, what are you doing now?

S: We are playing a game...

…

设计意图：通过游戏和情境谈话，引导学生进入本课的学习情境中，帮助学生复习与本课时对话相关的知识，以旧带新，为新课的学习做铺垫。

2.

新课呈现

PPT呈现Yang Ming 和Mary。

T：Look! Who are they?

S: Yang Ming and Mary.

T: What are they doing? Oh, they are watching something.

PPT继续呈现Peter, Li Yan等在为English party准备节目的场面。

T: Peter and his classmates are preparing for an English party. Yang Ming and Mary are watching them.

让学生观察情境图，引导学生猜测对话内容。

T: What is Peter doing? What is Li Yan doing? Can you guess?

设计意图：通过让学生看图猜测对话内容，充分利用文本的情境资源，培养学生观察和分析问题的能力。

引导学生感知、理解和学习新知识：What’s he doing? He’s telling a story about the funny hat.

然后处理细节问题How cool!引导学生理解其意并学会运用。

带着以下问题观看第二部分视频：

①What is Li Yan doing?

②What is Yang Ming doing?

核对答案过程中，引导学生感知、理解和学习新知识：

What’s Li Yan doing? She’s singing a very famous English song.

What are you doing? I’m singing, too.

并处理细节问题，如famous, What a beautiful song! 引导学生对美好事物表达自己的赞美之情。

听录音跟读。

分角色练习、表演。

设计意图：让学生带着问题看视频，培养学生获取关键信息的能力。教学中通过先听，再读，让学生循序渐进地理解，学生在角色扮演中体验学习的乐趣，为后面的交际打下坚实的基础。

3.

巩固操练

Chant:

What’s Peter doing? What’s Peter doing?

He’s telling a story. He’s telling a story.

What’s Li Yan doing? What’s Li Yan doing?

She’s sing a song. She’s sing a song.

What’s Yang Ming doing? What’s Yang Ming doing?

He’s sing a song, too. He’s sing a song, too.

设计意图：借助朗朗上口的chant，让学生把对话内容进行一下梳理，还可以帮助学生更好地巩固练习目标语言，为后面的拓展活动做准备。

4.

巩固拓展

教师创设“Children’s Day party”的情境，学生四人一组围绕话题创编对话。

Welcome to Children’s Day party.

What is…doing at the party? He/She’s …ing.

What are you doing? I’m…ing.

How cool!

…

学生四人一组到台前表演对话，其他学生和老师参与评价。

设计意图：老师给学生提供较为真实的语言场景及语言支架，学生通过合作创编和表演对话，提升综合运用目标语言交际的能力。

5.

小结评价

让学生总结一下本节课的收获，老师做一下梳理。

6.

作业布置

1）Listen to the dialogue and repeat.

2）Read the dialogue to your parents.

六、板书设计

Unit 5 I’m cleaning the rooms.（Lesson 27）

What‘s he doing?

He’s telling a story.

What’s she doing?

She’s singing an English song.