资料摘要
《驿路梨花》教案教学目标：把握文章主要内容，理解梨花的深刻含义掌握叙述顺序的应用与作用，理清文章巧妙的构思感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神教学重点：弄清文章的巧妙构思，理解梨花的深刻含义教学难点：掌握叙述顺序的应用与作用教学方法：读书指导法、谈话法、讲授法教学过程：一、导
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- 2019-06-10 15:47:00
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6 老山界优质课教案设计
未知
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关键词：6 老山界优质课教案设计
正文
《驿路梨花》教案
教学目标：
把握文章主要内容，理解梨花的深刻含义
掌握叙述顺序的应用与作用，理清文章巧妙的构思
感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神
教学重点：
弄清文章的巧妙构思，理解梨花的深刻含义
教学难点：
掌握叙述顺序的应用与作用
教学方法：
读书指导法、谈话法、讲授法
教学过程：
一、导入激趣，整体把握
1.以梨花的图片和诗句导入，激发学生学习兴趣
2.默读课文，理解文章梗概
提问：请你用一句话告诉我这篇文章讲了一件什么事。
寻找小竹屋主人的故事
教师点拨：通篇围绕小竹屋来写，小竹屋即全文的线索
3.解决字音，提示重点字词
4.介绍作者以及写作背景
二、表格辅助，理清脉络
1.小组合作，填写表格，理清故事脉络
抛出问题：小竹屋的主人到底是谁？这些好心人之间有主次之分吗？
教师点拨：主人应具有什么特点？修建、使用、维护。解放军修建了小竹屋，部队却开走了；梨花接管了小竹屋，最后却远嫁了；哈尼小姑娘们继续照管小竹屋，但他们却不是修建者；“我”、老余、谣族老人为小竹屋添草挖沟，尽了主人之责，但“我们”却都只是匆匆过客。
他们都不是主人，但他们又都是主人！
2.通过小竹屋的故事，你联想到了什么？
助人为乐，善良的传承，雷锋精神
教师点拨：歌颂了我国人民群众助人为乐的美好心灵。
三、分析梨花，主旨升华
过渡：通过表格，我们还可以看出，这篇文章除了由时间线串起来的小竹屋主人是谁这个线索，还多次提到一个事物：梨花
1.文章是怎样来描写驿路上的梨花的？跳读课文，画出文中与梨花有关的句子。思考梨花有什么深层含义。
一写梨花
教师点拨：梨花的特点是美丽的、白色的花瓣轻轻飘落。梨花的出现渲染了一种宁静、闲适的氛围，带来了希望。这是对梨树林、梨花的赞美。
二写梨花
教师点拨：运用联想的写作手法，赞花，更是赞人。赞美梨花姑娘纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。
三写梨花
引入陆游诗歌《闻武均州报已复西京》梨花，传递了一种喜悦、希望。
教师点拨：处处开的梨花见证了宋朝的兴旺与胜利。而在本文中，处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神。雷锋精神处处的到发扬光大，加深了主题。
2.总结梨花的象征意义
自然界中的梨花
梨花姑娘
梨花（雷锋）精神
四、总结方法、能力提升
叙述方法的总结
倒叙、插叙
叙述顺序在文中应用的作用训练
五、板书
驿路梨花 写作技巧
设置悬念
小竹屋 谁是主人？ 线 索
象 征
梨 花 有何价值？ 插 叙
花美
、人美、 精神美
文档信息
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