5 藤野先生教学设计一等奖

《藤野先生》第一课时

教学目标：

1、把握课文内容,理清文章结构. 2、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。

3、体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神. 教学重点：

1、把握课文内容,理清文章结构. 2、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想

品质的写作方法。

教学难点：学习本文通过典型事例突出人物品质的写法。

教学方法：多种阅读方式，自主、合作学习，启示，点拨

教学过程：

一、导入新课

学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的寿镜吾老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此鲁迅对他“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走近《藤野先生》吧！

二、预习巩固

1、作家作品（学生介绍鲁迅其人及作品，课件展示内容）

，原名周树人，字豫才，浙江绍（1）作家：鲁迅（1881—1936）兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅做笔名。

著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献。我们在初中学过他的作品有《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》。

（2）作品：《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》。

《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程。

2、简介作者的留学目的

鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1910年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为

著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。 在留学期间，他遇到了藤野先生......

3、检查字词预习情况

扫清字词障碍（主要结合课后的读一读写一写）

三、自读感知，整体把握

教师播放课文的音频朗读，学生聆听，并思考问题、明确。

1．这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的?

明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，文章有一明一暗两线索：明线是以作者的思想感情的变化为线索；暗线是以与藤野先生的交往过程为线索。

2．文章变换了几个地点? 明确：变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后

3．划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。

明确并板书：

第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。 第二部分(第4—35段)：写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。

第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。

四、研读课文，分析藤野先生形象

1、学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？

回答后明确：

目睹印象——治学严谨

耳闻亲见——生活俭朴 学者形象

以上是作者对藤野先生的第一印象，包括亲眼见到的，耳朵听到的。读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的眼前了，这也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看，一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质。 2、学生细读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题，

明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。

明确：添改讲义———认真负责

纠正解剖图——严格要求

关心实习———正直热诚

了解裹脚———治学严谨、求实精神 结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。

3、学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？

学生思考回答，教师小结。 明确：①学会选择典型事例突出人物品质的写法 ②叙事时要注意刻画人物的神态 五、课堂小结：(概括人物形象)

藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。

六、布置作业。

1、抄写课后词语。

2、作文片段练习：通过写典型事例突出人物品质。

提示：先确定写谁，然后确定要表现人物什么思想品质，最后围

绕中心选择事例，组织成文。

板书设计：

藤野先生

添改讲义——认真负责

纠正解剖图——严格要求

关心实习——正直热诚

了解裹脚——求实精神、治学严谨

热情诚恳，

教学认真

没有狭隘的民族偏见