永久的生命PPT配套教学设计内容

《永久的生命》教学设计

蓝

艳

光

课题

教材分析

《永久的生命》

作者

严文井

《永久的生命》，是近现代著名作家严文井先生写的一篇散文。《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。

学情分析

初二学生已经具备基本的散文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。在老师的引导下，学生才能更好的领悟生命的可贵，珍惜时光。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学***差距比较大。重点难点的突破有一定的挑战. 1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2、品味语言，理解欲扬先抑的写法的作用。

教学目标

3、体会作者的思想情感，理解作者对生命本质的认识。

4、培养学生树立正确的人生观、价值观。

1、品味语言，理解欲扬先抑的写法的作用。

教学重点

2、体会作者的思想情感，理解作者对生命本质的认识. 教学难点

理清课文层次，把握作者行文思路，理解文章主旨。

授课课型

教学工具

教学环节

TestGo反馈

情境导课

Tpad播放视频：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。

导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。下面让我们来听听作观看视频，感悟生命的永恒。

创设情境，调动学生的学习兴趣。

自读课

Tpad，TestGo,视频，音频，Word文档

教师活动

10月21日TestGo测试习题反馈

学生活动

查缺补漏

设计意图

夯实基础

家严文井的答案吧！ 板书：《永久的生命

》 严文井

课前检测

Tpad显示

1、作者简介：严文井(1915—2005)，原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。

2、积累字词： 臼齿

（ ） 茸毛

（ ）

蔓延

（ ） 凋谢

（ ）

洗涤

（ ） 炫耀

（ ）

消逝

（ ） 卑微

（ ）

反复朗读体会情感

1、

Tpad播放课文朗读音频。

1、体会作者情感变化，并勾画出不

2、教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读的深沉些。

理解的语句。

2、互读课体会作者

情感变化

学生展讲

检查学生的预习情况，夯实基础。

文，一人读，互读，纠正一人听，纠正读音。

3、选三名同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。

讨论交流各抒己见

字音

范读体悟情感。

Tpad显示问题：

3、文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？

明确：有变化。先写时光一去不复返，感叹生命有限，产生悲情；然后用“小草”“牛犊”说明生命的不朽，生发希望；最后感谢生命的奇迹，高歌赞美。

板书：短暂——无奈——悲观

永久——新生——乐观

感谢——奇迹——赞美

理清思路，Tpad显示问题：

把握文章

1、理清行文思路

本文是一篇优美的哲理散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。

明确：

第一层：（第1段）：谈生命的易逝。

第二层：（第2段）：生命永久不朽。

第三层：（第3-5段）：赞美生命。

2、

把握文意

本文写了什么内容，表达了作者怎样的情感？

明确：本文阐述了生命的可贵与不朽，是对生命永恒的凯歌，表达了作者积极乐观、豁达开朗的人生态度。

精读解疑，Tpad显示：

重点探究

1、本文运用哪种写作手法，有何作用？

明确：欲扬先抑。本文先从时间过去永不再回来

加深对作者情感的理解把握

突出教学重点

学生分组讨论交流

在书上做好批注

总结归纳

小组讨论交流

更好地理解文章的主旨，突破教学重点

小组合作探究

掌握欲扬先抑手法，突破教学重难点。

谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，

让人无奈，这是“抑”；接着写宗主的生命是神

奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示它的快乐与威势”，这是“扬”；最后抒发对生命的赞美之情。层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显文章主旨。

板书：欲扬先抑

3、

如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？

明确：“凋谢”是一个个个体，一朵朵花朵。“永存“的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。

品味语言

Tpad展示问题

本文运用哪些修辞手法，有何作用？

1、“我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小

在书上做好批注

养成在书上做批注的学习习惯。

小组合作，讨论交流。选派代表展提高学生的语言赏析能力。

养成做批牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。”

讲。

明确：拟人修辞，形象地表现出小牛犊身上的

茸毛之新，之美，表达作者欣喜、感动的感情。

2、“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”

在书上随时 明确：比喻修辞，句中把生命比作“花朵”，做好批注。

注的学习生动形象地表现出生命的价值与意义。

3、“生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。”

明确：对比手法，“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。”“在这件事上我们都是这样可怜！”表达了无可奈何的思想感情。

习惯。

拓展延伸

Tpad展示问题,播放音频《怒放的生命》。

请结合实际，谈谈你对生命的本质的理解？

示例：①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。

④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

畅所欲言，各抒己见

激发创作灵感，加深对生命本质的理解，突破教学难点

课堂小结

夕阳逝去，带来美丽的星夜；枯叶飘落，迎来晶莹的飞雪。辉煌或许不再，却能带来昔日的奋进，让拼搏重来；成功也许远去，却能洗去浮躁的外表；让生命重获一种充实的丰盈。

让我们共同在这铺满鲜花和荆棘的青春中前行，在乌云和太阳并存的天空下展翅翱翔，让我们的生命灿烂如花！

感悟生命的永久，树立正确的人生观价值观。

布置作业

1、请结合实际，谈谈你对生命的本质的理解？200字左右。

2、预习《我为什么而活着》。

练习写作预习新知

深入理解作品主题

板书设计

永 短暂——无奈——悲观 欲 久 扬

的 永久——新生——乐观

生 先 命 感谢——奇迹——赞美 抑

突出本课教学重难点

教学反思

提升自身教学水平