第十课 走向小康课件配套优秀公开课教案设计

走向小康

教学目标

知识目标：了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民群众生活发生的巨大变化；了解我国政府经济建设“三步走”的战略目标；初步了解我国政府建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康”“全面小康”的概念。

能力目标：学习搜集和整理资料的方法。

情感态度价值观目标：培养学生关心社会、关注社会发展的情感，懂得社会发展与人民生活息息相关。

教学重点和难点分析

第四课是本单元“财富论坛”的引子，相对于其他课来说，不是教学的重点。因此，本课的两个框题可以合并在一节课上。“感受小康”“解读小康”两个框题相比较，第二框题“解读小康”是重点。因此，本节课应把重点放在小康的实现在我国经济发展目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的含义。

教学课时

1课时。

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

1．呈现一组反映我国人民衣食住行等方初步感受近引入：看图面变化的照片，让学生直观感受我国人民整体年来我国发生的片，感受小康生生活水平的提高。 变化，体会我国经活

2．学生自由发表意见，说说自己家庭近济建设取得的成年来发生的变化以及家人的感受。 就

1．可以用一个词语概括我们现在的生活初步感受小水平，这个词就是“小康”。那么，什么是“小康生活，了解人民康”？我们来感受一下人们对小康生活的描对小康生活的期述。 盼

2. 教师呈现一组老百姓对小康生活的描述，学生了解老百姓眼中的小康生活。 （1）我家盖了三间瓦房，买了拖拉机，我过的就是小康生活，不愁吃穿嘛！ （2）我家买了一百多平米的新房，买了教学环节小轿车，我家算是小康了。 一：感受小康

（3）我妈妈爸爸都有稳定的工作，收入属于中等偏上，我妈妈说我家的生活就算是小康生活了。 3. 学生展示搜集到的反映小康生活的资料，或者自己家庭生活的状况，说说自己心目中的小康生活。为了让学生从多角度感受我国建设小康社会的成就，可以把学生分成若干小组，让每个小组分别从不同的角度如（衣食住行）查找并展示我国建设小康社会的成就。 教学环节1．呈现本备课系统提供的多媒体资源《我让学生进一二：我眼中的小眼中的小康》，让学生了解一些人对小康社会步理解和感受小

康

的看法，引发学生的讨论。 康社会。引导学生2．学生交流各自对小康社会的看法。可通过交流更加深以引导学生从衣食住行、人们的精神面貌、人入地了解小康社与人之间的关系等方面进行思考。 会的美好，为后面3．教师根据学生交流的意见和看法，总的教学活动做铺结出小康社会和小康生活的内容。 垫

1．教师：“小康”到底指什么？只有了让学生从理解了这些内容，我们才能够全面地把握我们现论上了解“小在的状况，懂得我国经济建设的意义，了解未康”一词的含义来社会的发展前景。 以及我国提出建2．呈现对“小康”概念的各种表述，如设小康社会的时“小康”一词的来源、包含的意义以及在现代代背景；了解建设社会中的含义等。学生讨论其意义，畅谈小康小康社会与提高生活和小康社会的美好。本备课系统提供的资我国人民物质与料《小康词典》可以供师生参考。 文化生活的密切3．学生阅读教科书第页的第一篇阅读资关系；了解我国政料，回答如下问题。 府是如何促进生①“小康”一词源自哪里？ 产发展、实施强国②我国现代意义上的“小康”概念最早富民政策的

教学环节是由谁提出来的？具体内容是什么？ 让学生懂得：三：解读小康

5. 呈现教科书第84页中的第一篇阅读资改革开放20多年料，让学生通过分析资料了解我国现阶段小康来，我国的经济建生活的状况：到2000年，我国国家经济总量、设取得了重大突综合国力和人民生活水平都上了一个大台阶，破，总体实现了小总体实现了小康，但是我国现在达到的小康还康。但是，我国现是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。 代达到的小康还6. 学生阅读教科书第85页最后一段阅读是低水平的、不全资料，了解我国21世纪头20年经济建设与社面的、发展很不平会发展的战略目标，了解“全面小康”与“总等的小康

体小康”之间的关系。学生可以通过阅读教科书第84页的阅读资料了解“全面小康”或更高层次的小康的内容，也可以通过本备课系统提供的资料《小康词典》进一步了解全面小康。 总结

本节课，我们初步了解了我国建设小康社总结升华

会所取得的成就，了解了我国经济发展和社会建设的目标，以及实现目标要经历的基本过程。现在，我们懂得了全面建设小康社会对于改善人民生活和实现国家发展的重大意义，懂得了建设国家、改善人民生活是一项艰巨的任务，需要全国人民的共同努力。 可以请学生发表意见，说说学习了本节课后的感想。